Huang Guangxiong: Ein Mann, der auf einem Feld in Jiayi ein Institut für Bildungswissenschaften errichtete

30 Sekunden Überblick: Huang Guangxiong (1937–2021), Begründer der taiwanesischen Curriculierungstheorie. Promotion in Bildungswissenschaften an der Taiwan Normaluniversität, Forschungsaufenthalt am Institute of Education der Londoner Universität (heute UCL IOE). War Dekan der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Normaluniversität, Direktor der Staatlichen Schulausbildung in Hsinchu und Gründungsleiter des Instituts für Bildungswissenschaften sowie der Fakultät für Bildungswissenschaften an der Nationalen Chung Cheng University. Er brachte westliche Curriculierungstheorien systematisch nach Taiwan, redigierte Lehrbücher wie „Einführung in die Bildung“ und „Unterrichtsprinzipien“, übersetzte „Qualitative Bildungsforschung“ und beteiligte sich direkt an der Planung des K-12-Lehrplans des Bildungsministeriums. Starb am 4. Februar 2021, im Alter von 84 Jahren.

Der Weg von der Normaluniversität nach Jiayi

Huang Guangxiongs akademische Karriere lässt sich an einer geografischen Linie ablesen: von der Taiwan Normaluniversität in Taipeh über die Schulausbildung in Hsinchu bis zur Nationalen Chung Cheng University in Jiayi. An jedem Standort hinterließ er ein Institution.

An der Normaluniversität war er Professor für Bildungswissenschaften, Dekan der Fakultät für Bildungswissenschaften und Leiter des Fernstudiums. In Hsinchu übernahm er die Leitung der Staatlichen Schulausbildung in Hsinchu. 1996 zog er nach Jiayi und gründete an der Nationalen Chung Cheng University das Institut für Bildungswissenschaften, wobei er selbst als Gründungsleiter eintrat. Später entwickelte sich dieses Institut zur Fakultät für Bildungswissenschaften, und er wurde deren Gründungsdekan¹。

Die Gründung des Instituts für Bildungswissenschaften an der Nationalen Chung Cheng University hat eine besondere Stellung in der taiwanesischen Bildungsgeschichte. Es war das einzige Institut in Südwesttaipeh, das sich auf Bildungswissenschaften konzentrierte, und es durchbrach das Bild, dass Bildungsressourcen konzentriert in der nördlichen Normaluniversität sind. Huang Guangxiong brachte die akademische Tradition der Normaluniversität mit nach Südwesttaipeh, wo sich im Institut eine Reihe von Forschern versammelten, die später zu bedeutenden Gelehrten auf dem Gebiet der Bildungsphilosophie und des Vergleichs der Bildungssysteme wurden²。

Westliche Curriculierungstheorie nach Taiwan bringen

Huang Guangxiongs bedeutendster akademischer Beitrag bestand darin, westliche Curriculierungstheorie systematisch nach Taiwan zu bringen. Der Beginn dieser Arbeit lag in London.

Er hielt sich dort am Institute of Education der Londoner Universität (heute UCL IOE) auf und erhielt dort Forschungsaufenthalte. Diese Erfahrung hatte entscheidenden Einfluss auf seine spätere akademische Richtung: Er vertonte in Großbritannien intensiv die Theorie der Curriculumentwicklung und des Unterrichtsdesigns und brachte eine Fülle von Originaldokumenten zurück nach Taiwan. 1992 veröffentlichte er gemeinsam mit Zhou Shuqing in der „Journal of Educational Research“ den Aufsatz „Analyse des nationalen Lehrplans des Vereinigten Königreichs“, eine tiefgehende Analyse des Bildungsreformgesetzes von 1988 im Vereinigten Königreich, was eine direkte Darstellung seiner Forschungsergebnisse während des Aufenthalts in Großbritannien ist³。Er führte auch das britische Konzept des „versteckten Lehrplans“ (Hidden Curriculum) systematisch in die taiwanesische Bildungsszene ein⁴。

Nach seiner Rückkehr nach Taiwan spiegeln seine Schriften in hohem Maße die akademische Summe seiner Zeit in Großbritannien wider. Das von ihm und Tsai Qingtian verfasste Lehrbuch „Neue Theorien der Curriculumentwicklung und -gestaltung“ (Wunan, 2015) ist ein Klassiker der taiwanesischen Curriculierungstheorie⁵。Sein redigiertes Werk „Einführung in die Bildung“ bot mehreren Generationen von Lehrern eine Einführung in die Bildungswissenschaften, während „Unterrichtsprinzipien“ systematisch die drei Aspekte Wissen, Emotion und Fähigkeit in der Unterrichtspraxis zusammenfasst²。

Bei der Einführung qualitativer Forschungsmethoden übersetzte er das Werk „Qualitative Bildungsforschung: Theorie und Methode“ (Original von Bogdan & Biklen, Taoshi Culture, 2001), wobei das Übersetzungsteam aus mehreren Bildungswissenschaftlern bestand und ein wichtiges Referenzwerk für die qualitative Forschung in der taiwanesischen Bildungsszene darstellt²。

Seine Forschung zu der Geschichte westlicher Bildungsgedanken war besonders gründlich. Das Werk „Forschung zur Geschichte westlicher Bildungsgedanken“ (Sanmin Verlag) behandelt in Kapiteln die britische Erfahrungsphilosophie und die arbeitsbasierte Bildung in der Viktorianischen Ära. Die zwei Bände „Bildungspersönlichkeiten der Antike“ reichen von Homer über Platon bis Aristoteles. Die gemeinsam mit Peng Huan-sheng und Zheng Yuqing verfasste Arbeit „Geschichte der Bildung für arme Kinder in Großbritannien“ (Taiwan Normaluniversität Verlag) zeigt weiter den Umfang seiner Forschung zu britischer Bildungsgeschichte, wobei viele der verwendeten Originaldokumente während seiner Zeit in London gesammelt wurden⁶⁴。

Die unsichtbaren Hände hinter dem 9-jährigen Lehrplan

Huang Guangxiongs akademischer Einfluss reicht sowohl in die Richtung seiner Schriften als auch in die Politik. Er beteiligte sich direkt an der Planung des K-12-Lehrplans des Bildungsministeriums sowie an der Planung der Reformen des 9-jährigen Lehrplans im Rahmen der Grundbildung¹。

Diese Beteiligung bedeutet: Der 9-jährige Lehrplan, der ab dem Jahr 2001 begonnen hat und die Bildung von über 20 Millionen taiwanesischen Schülern betroffen hat, hatte auf der akademischen Ebene Huang Guangxiong als einen der wichtigsten verborgenen Gestalter. Seine Curriculierungstheorie bot die theoretische Grundlage für diese Reform, obwohl der tatsächliche Verlauf der Reform (z. B. der Abbau der separaten Moralunterrichtsfächer) nicht von ihm vollständig kontrolliert werden konnte.

Tatsächlich leitete Huang Guangxiong nach dem Abbau der separaten Moralunterrichtsfächer im 9-jährigen Lehrplan eine Studie, die versuchte, diese Lücke zu schließen. Ab dem Jahr 2001 arbeitete er mit Professor Koh Hua-wei aus der Psychologie, Professor Zhang Zhen-dong aus dem Sozialwesen und Assistent Professor Xu Han aus der Philosophie sowie Dozent Li Feng-rong aus den Bildungswissenschaften zusammen und bildete ein interdisziplinäres Team, das in einer Dauer von drei Jahren die „Integrierte Schulmoralunterrichtsverbesserungsinitiative“ durchführte. Nach einem Jahr interdisziplinärer Diskussionen fassten die Forscher „Respekt“ und „Fürsorge“ als die beiden zentralen Elemente zusammen, die am besten zur Förderung der moralischen Kognition und Emotion der Schüler beitragen⁷。

Diese Studie war einer der wenigen Versuche, die innerhalb des 9-jährigen Lehrplans stattfanden und versuchten, die Moralunterrichtsentwicklung durch eine strenge akademische Methode wiederherzustellen. Im dritten Jahr der Studie wurden Klassenzimmer in Grundschulen besucht, um Aktionsforschung durchzuführen, was bewies, dass die Integration der Moralunterrichtsinhalte „Respekt und Fürsorge“ in sieben Lernbereiche machbar ist⁷。

Gedenkfeier

2008, als Huang Guangxiong 70 Jahre alt wurde, veröffentlichten seine Schüler und Kollegen den Sammelband „Herausforderungen und Nachdenklichkeiten bei der Bildungsreform“ als Geschenk für die Feier seines Geburtstages, der eine Vielzahl von Aufsätzen zu Lehrerbildung, Unterrichtsmethodik, Bildungsphilosophie und Bildungspolitik enthält⁸。

Am 4. Februar 2021 verstarb Huang Guangxiong im Alter von 84 Jahren. Wang Ruojie, Rektor der Nationalen Taichung Universität für Bildung (und ebenfalls ein Schüler von Huang Guangxiong), erinnerte sich in einem Interview an seine weit verzweigten Beziehungen, seine Freundlichkeit und seine Fürsorge für die Studierenden⁹。An der Nationalen Chung Cheng University wurde im Gebäude der Fakultät für Bildungswissenschaften, Raum 432, eine „Huang-Xiong-Bibliothek“ eingerichtet, die seine Lebensdaten, Forschungsnotizen, Manuskripte seiner Schriften und seine lebenslang gesammelte Bibliothek zur Geschichte der westlichen Bildungsphilosophie bewahrt, darunter Werke von den drei Philosophen der Antike bis zu bedeutenden Bildungspersönlichkeiten des 20. Jahrhunderts¹⁰。

Nach seinem Tod erschien der Sammelband „Pionier der Theorie und Praxis der Bildungswissenschaften: Gedenkband für Professor Huang Guangxiong“, der in drei Teilen gegliedert ist: akademische Beiträge, Gedenkworte und Anhang (Vorträge, Zeitleiste, Werkverzeichnis), und der die akademische Erbschaft dieses Bildungswissenschaftlers vollständig bewahrt⁶。

2018 schrieb Huang Guangxiong für den verstorbenen Vorbereiter des Instituts für Bildungsforschung, Chen Bozhang, ein Gedenkwort, in dem er sagte: „Die tapferen Seelen haben ihre körperlichen Gebundenheiten verlassen und ziehen nun frei durch das Universum.“⁹ Drei Jahre später fand diese Aussage auch auf ihn selbst Anwendung. Seine Curriculierungstheorie, seine Methoden der qualitativen Forschung, seine Moralunterrichtsprogramme sowie das Institut und die Bibliothek, die er in Jiayi errichten ließ, sind bis heute weiterhin aktiv.

Quellenangaben