30 秒 обзор: 1981 год, Тайбэй, улица Наньяньсярь и Роскошао — 48 репетиторских классов для повторного сдачи экзаменов, более 100 тысяч студентов; в 2023 году осталось только 3 класса, около 2 500 человек. Тайвань потратил 30 лет на реформу образования, пытаясь избавиться от принципа «один экзамен определяет всю жизнь». Репетиторские классы действительно исчезли, но репетиторские школы нет: за пять лет с введения новой учебной программы количество частных репетиторских школ выросло на 960. За этим циклом стоит эксперимент одного острова с понятием «равенства».
В ноябре 2023 года журналистка телеканала PBS посетила Тайбэй, улицу Наньяньсярь. На этой улице, которую называли «улицей репетиторов» десятилетиями, до сих пор можно увидеть рекламные щиты репетиторских школ для подготовки к государственным экзаменам, но большинство места занимают кафе с мороженым и ларьки с перекусами. По оценкам торговой палаты частного образования, на всей улице осталось только 3 репетиторские школы для повторного поступления в университет1.
Исчезновение репетиторских классов выглядит как победа реформы образования. Однако за пять лет с введения новой учебной программы количество частных репетиторских школ выросло на 9602. Мы провели 30 лет, пытаясь избавиться от системы единого экзамена, почему репетиторские школы не исчезли вместе с ней?
Ответ скрыт в эксперименте одного острова с понятием «равенства».
Эра единого экзамена: принцип «один экзамен — всю жизнь» (1954–2002)
В 1954 году Тайвань ввел систему единого экзамена для поступления в университеты. Все абитуриенты сдавали экзамен в один и тот же день, а результаты определяли, в какой университет и на какой факультет они поступят. Эта система существовала 48 лет и стала частью памяти двух поколений тайваньцев после войны.
Логика единого экзамена проста: равенство означает единые стандарты, а возможности — это разница в баллах. Независимо от того, вы живете в районе Синьи в Тайбее или в отдаленном районе Пинчжун, вы сидите в одной и той же аудитории, получаете один и тот же экзаменационный лист и сразу узнаете, в какой школе вы окажетесь. Никаких обходных путей, никаких улучшений, только состязание между усилием и талантом.
Однако эта «равноправие» обошлась дорого. В декабре 1996 года журнал Тайваньский свет привел отчет консультативной комиссии по реформе образования при правительстве, в котором говорилось, что единый экзамен «оценивает способности студентов с помощью лишь нескольких предметов», а принцип «один экзамен — всю жизнь» приводит к тому, что студенты «перестают ценить гуманитарное образование, физическую культуру и искусство», «теряют личную свободу духа»3. Более того, он породил уникальную культуру репетиторских школ.
Легенда Наньяньсярь: армия из 100 тысяч повторных сдающих
По оценкам торговой палаты частного образования Тайбэя, в 1981 году на улицах Наньяньсярь и Роскошао собрались 48 репетиторских классов для повторного поступления в университет, а число студентов превышало 100 тысяч1. Это число в контексте населения Тайваня в то время — менее 20 миллионов — означает, что каждый двадцатый человек готовился к повторному экзамену.
📝 Заметка редактора
Что означает 100 тысяч повторных сдающих? Это примерно столько же людей, сколько сегодня живут в половине района Даншуй, все они наполняют две улицы около железнодорожного вокзала Тайбэя.
Наньяньсярь стал «свячением» для репетиторов благодаря тому, что в 1960–1970-х годах многие известные репетиторы жили в Тайбее, и студенты из южных и центральных регионов вынуждены были переезжать в столицу, чтобы учиться. Близость к железнодорожному вокзалу Тайбэя обеспечивала удобство транспорта, создавая маршрут паломников: поезд → выход с вокзала → прямо на Наньяньсярь к лучшим репетиторским классам → аренда квартиры на год → повторная сдача экзамена.
Генеральный директор торговой палаты частного образования Тайбэя Чан Хаорань вспоминает: «Тогда на Наньяньсярь было около 40 репетиторских классов, один за другим, и студенты могли сравнивать их».1 Вся улица была наполнена смесью юности и тревоги — столовые, арендные книжные магазины, ксерокопировальные машины, все они сосредоточились вокруг одной цели: попасть в хороший университет в следующем году.
Реформа образования: идеал многообразного поступления (1994–2019)
В 1994 году реформа образования начала внедрять концепцию «многообразного поступления». Рекомендательные наборы, заявки на поступление, экзамен по предметным способностям (ЕГЭ), экзамен по указанным предметам для поступления в университет (УЭК) — все эти каналы давали студентам больше шансов, чем один.
Ключевая идея этой реформы заключалась в том, что каждый ребенок имеет уникальный талант, и его ценность не должна определяться только результатами экзаменов. Тех, кто рисует, приглашали в художественные факультеты, тех, кто играет в спорт, — на спортивные конкурсы, тех, кто программирует, — чтобы демонстрировать свои способности в портфолио. Более справедливое общество должно давать каждому таланту площадку.
Данные показывают, что реформа действительно сработала.
| Эра единого экзамена (1981) | Эра многообразного поступления (2023) |
|---|---|
| 48 репетиторских классов на Наньяньсярь, 100 тысяч студентов | Осталось только 3 класса, около 2 500 студентов |
За 40 лет количество повторных сдающих сократилось на 97,5%, а на Наньяньсярь стало больше кафе с мороженым и ларьков с перекусами, чем репетиторских классов1. Кажется, что Тайвань успешно перешел от «ада единого экзамена» к «райскому двору многообразия».
Однако реальность более сложна.
Новое поколение учебной программы: многообразие становится множественной нагрузкой
В 2019 году была введена новая учебная программа, называемая «108 учебной программой» или «ориентированной на компетенции программой». Ее цель — перейти от «запоминания знаний» к «применению навыков», от «правильных ответов» к «критическому мышлению».
Система ЕГЭ также была изменена: добавлены смешанные типы вопросов для проверки высшего мышления; уделено внимание компетенциям, не только знаниям, но и их применению. Эти изменения отражают фундаментальное перерождение образовательной философии.
Однако в 2022 году первое поколение, выпускавшееся по новой программе, столкнулось с непредвиденными трудностями. Экзамен по предметным способностям (заменивший УЭК) не включал китайский язык, английский язык и математику уровня B, и многим факультетам пришлось возвращаться к результатам ЕГЭ для распределения мест. В результате система, которая должна была «снизить давление», оказалась более напряженной для студентов.
⚠️ Спорная точка зрения
Руководитель совета родителей Тайбэя Ху Яньшань объясняет, почему родители стали больше платить за репетиторов: «Раз уж мы живем в условиях снижения рождаемости, и это элитное планирование, разве я не должен дать ребенку все, чего у него нет?»2.
Репетиторские классы не исчезли, они сжалились в узкую тропу. По словам репетитора 2023 года, сейчас многие приходят на повторную сдачу, чтобы попасть в медицинский или информационный факультеты национального университета1. В эпоху, когда уровень поступления в университет близок к ста процентам, речь идет о нескольких конкурсных местах.
Культура репетиторских школ: параллельная образовательная система, которая не исчезает
Несмотря на резкое сокращение числа повторных сдающих, культура репетиторских школ в Тайване остается живой. Во время пандемии COVID-19 в стране закрылось около 2 600 репетиторских школ, но после пандемии они постепенно восстановились; за пять лет с введения новой программы общее число репетиторских школ выросло на 293, из которых 960 — частные школы для подготовки к экзаменам. Министерство образования объясняет это снижением рождаемости и тем, что родители больше вкладываются в образование своих детей2.
Это явление отражает не только академическое давление, но и глубокую тревогу тайваньского общества в отношении образования. Двух收ойные семьи нуждаются в услугах по уходу за детьми, многообразное поступление требует создания портфолио, новая программа требует развития компетенций — каждая реформа создает новые коммерческие возможности для репетиторских школ.
Современные репетиторские школы эволюционировали в «экосистему образования»:
- Учебные репетиторские школы: традиционные математика, английский язык, физика, химия
- Творческие репетиторские школы: музыка, живопись, танцы, программирование
- Портфолио-ориентированные репетиторские школы: специализируются на помощи с созданием портфолио и подготовке к собеседованиям
- Компетентностные репетиторские школы: рекламируют развитие «компетенций новой программы»
Чан Хаорань отмечает, что сейчас многие репетиторские школы предлагают «услуги по цепочке», даже услуги по уходу за детьми в средней и старшей школе, которые включают не только занятия, но и заботу о повседневной жизни ребенка2. Работа репетиторов вышла далеко за рамки подготовки к экзаменам — они теперь занимаются уходом за детьми.
PISA: свет и тень результатов — лидируем в баллах, но отставаем в разрыве
На международных рейтингах тайваньские студенты демонстрируют выдающиеся результаты. По результатам PISA 2022 года, Тайвань набрал 547 баллов по математике (3-е место), 537 баллов по науке (4-е место), 515 баллов по чтению (5-е место), что значительно превышает среднее по ОЭСР4. По последним данным 2025 года, Тайвань набрал 546 баллов по математике, 508 баллов по чтению и 540 баллов по науке, без статистически значимых изменений по сравнению с 2022 годом5.
Министерство образования отмечает, что средние результаты самых уязвимых студентов по социально-экономическому статусу приблизились к среднему по ОЭСР, а объяснимая разница в математических результатах снизилась с 17,9% в 2012 году до 15,7% в 2022 году, благодаря программам поддержки обучения и цифровым образовательным платформам6. Однако национальный доклад ОЭСР предостерегает: разница в математических результатах между студентами из самых богатых и самых бедных четвертей составляет 119 баллов, что больше среднего по ОЭСР (93 балла), и этот разрыв не сужался с 2012 по 2022 годам7.
Часто слышно высказывание: «Тайваньские студенты хорошо знают предметы, но не счастливы». Опрос PISA 2022 не подтверждает этот стереотип: 87% тайваньских студентов чувствуют принадлежность к школе (в среднем по ОЭСР — 75%), и лишь 15% недовольны жизнью, что ниже показателя 2018 года (19%) и ниже среднего по ОЭСР (18%)7. Однако очевидный разрыв наблюдается в мотивации к обучению: в 2025 году лишь 58,6% тайваньских студентов сказали, что им нравится учиться чему-то новому в школе, тогда как среднее по ОЭСР составило 68,8%5.
Это ставит перед тайваньским обществом новую задачку: как сохранить успешность в обучании и при этом заставить студентов больше хотеть учиться?
Двойственная реальность профессионального образования
Система профессионального образования в Тайване довольно завершена — от профессиональных колледжей до технологических университетов. Однако количество студентов, выбирающих профессиональное образование, сокращается: среди выпускников средней и профессиональной школы в учебном году 111 (2022 год) 46,4% выбрали профессиональные специальности, тогда как четыре года ранее этот показатель составлял 53,9%8.
На международной конкурсе профессиональных навыков (WorldSkills Competition) Тайвань демонстрирует выдающиеся результаты: на специальном этапе в 2022 году, проходившем в 15 странах, Тайвань завоял 6 золотых, 13 серебряных и 6 бронзовых медалей, заняв 3-е место среди 57 участников; на чемпионате в Лионе в 2024 году 58 участников принесли 2 золотые, 3 серебряные и 10 бронзовые медали, а также 28 призов за выдающиеся результаты9.
✦ Особенностью профессионального образования в Тайване являются принципы «обучения через практику» и «сотрудничество с индустрией»: помимо теоретических занятий студенты участвуют в стажировках, создании проектов и сдаче профессиональных экзаменов, многие технологические университеты заключают партнерские соглашения с частными компаниями.
Однако профессиональное образование все еще сталкивается с предрассудками общества. Укорененное убеждение «все ниже, только образование важно» заставляет профессиональное образование восприниматься как вторичный выбор по отношению к академическому. Правительство продвигает политику «перестройки профессионального образования», пытаясь изменить это стереотипное мышление, но смена общественного сознания требует времени.
Подготовка учителей: за спросом стоять учителем
Социальный статус учителей в Тайване высок, зарплата стабильна, и это одна из востребованных профессий среди молодежи. В 2024 году (учебный год 113) на экзамен по квалификации учителей записалось 10 377 человек, из 9 620, пришедших на экзамен, 5 022 прошли успешно, что составило 52,2% — чуть менее половины не сдали экзамен10.
Эта конкуренция отражает высокое призвание учителю в тайваньском обществе, но также обнажает структурные проблемы: снижение рождаемости приводит к сокращению спроса на учителей, реформы образования увеличивают нагрузку на работу, а родители повышают требования к профессионализму.
После сдачи экзамена на квалификацию учителей последующий этап — конкурсный отбор. Многие будущие учителя несколько лет крутятся между заменой уроков, стажировкой и экзаменами, прежде чем найдут свое место в образовательной сфере.
Двойной меч родительского участия
Участие родителей в образовании детей в Тайване выдаётся на международном уровне — от родительских комитетов до волонтерской деятельности, от родительских школ до сопровождения учебы. Однако такой «высокой заинтересованности» может превратиться в «излишнее вмешательство».
Право на выбор образования является самой обсуждаемой проблемой среди родителей. Система по районам делает цены на жилье в окрестностях знаменитых школ расти в цене, частные школы предлагают уникальное образование, экспериментальные школы удовллетворяют индивидуальным потребностям — каждый выбор отражает тревогу родителей по поводу качественного образования.
Однако выбор образования также усугубляет неравенство. Семьи с хорошим доходом могут выбрать частную школу или переехать в район знаменитой школы, тогда как уязвимые семьи вынуждены довольствоваться имеющимися ресурсами. Как обеспечить свободу выбора и при этом гарантировать образовательное равенство — вечная задача для политиков.
Цифровые вызовы COVID: уроки для цифрового образования
Во время пандемии COVID-19 цифровые возможности образования в Тайване привлекли международное внимание. Министерство образования давно вкладывало значительные средства в создание цифровых учебных среды, каждая школа имела компьютерный класс и беспроводной доступ в интернет, и эти инфраструктурные объекты сыграли ключевую роль во время пандемии.
В 2019 году новая программа ввела «информатику» в обязательный курс для средней и старшей школы, обучение программированию начиная с визуального языка Scratch и заканчивая текстовым языком Python, чтобы развивать логическое мышление у студентов. Образование ИИ также стало новой областью внимания, и Министерство образования субсидирует открытие курсов по искусственному интеллекту в школах, чтобы расширить основы ИИ.
Однако дистанционное обучение также обнажило проблему цифрового разрыва: студенты в отдаленных районах не имеют доступа к необходимому оборудованию, уязвимые семьи не имеют стабильного интернета, и цифровой разрыв между городом и селом может усилиться в цифровую эпоху.
Альтернативный выбор: экспериментальное образование
Экспериментальное образование в Тайване развивается стремительно: в учебном году 112 (2023 год) 132 школы получили одобрение на экспериментальную программу, 11 360 студентов учатся вне школьной системы (самообучение), а общее число студентов, участвующих в экспериментальном образовании, достигает почти 26 тысяч человек — за пять лет это рост почти на 10 тысяч человек даже при снижении рождаемости8. Вальдорфское образование, образование по методике Монтессори, самостоятельные учебные группы предоставляют альтернативные варианты традиционному образованию.
Однако экспериментальное образование также сталкивается с проблемами: неравномерное качество, недостаток подготовки учителей, трудности с переходом в высшее образование. Правительство разработало «Три закона об экспериментальном образовании» для установления нормативов и обеспечения качества, но как найти баланс между инновациями и качеством — вопрос, который требует постоянного решения.
Жизненное долгосрочное обучение и образование взрослых
В Тайване популярно образование на протяжении всей жизни: местные университеты, университеты для пожилых людей, профессиональная подготовка, онлайн-курсы позволяют людям непрерывно учиться и развиваться. По всей стране действует около 90 местных университетов, ежегодно на них записывается сотни тысяч студентов, предлагая широкий спектр курсов — от академических знаний до навыков повседневной жизни — чтобы удовлетворить разные потребности в обучении.
Онлайн-образовательные платформы также быстро развиваются. Во время пандемии спрос на онлайн-курсы резко вырос, что способствовало развитию индустрии дистанционного образования. Тайваньские платформы, такие как Hahow и PressPlay Academy, предлагают разнообразный контент для обучения, превращая лозунг «учиться всю жизнь» в реальность.
От ада единого экзамена к лабиринту многообразия: чему мы научились?
Возвращаясь к вопросу в начале статьи: почему Тайвань потратил 30 лет на реформу образования, репетиторские классы исчезли, а репетиторские школы нет?
Ответ кроется в сложности определения «равенства». В эпоху единого экзамена равенство означало «равные возможности» — все сдавали один и тот же экзамен. В эпоху многообразного поступления равенство означает «индивидуальное развитие» — каждому таланту должна быть дана возможность проявиться. Однако на практике многообразное поступление может усилить разрыв между социальными классами: богатые семьи могут вкладывать больше ресурсов в подготовку ко всем каналам, тогда как бедные семьи вынуждены полагаться только на результаты экзаменов.
От армии из 100 тысяч повторных сдающих на Наньяньсярь до 2 500 человек в 2023 году, и затем роста на 960 частных репетиторских школ после введения новой программы — этот цикл говорит нам, что реформа образования — это не только вопрос проектирования системы, но и фундаментальная проблема общественных ценностей. Пока существует миф о «хороших университетах» и «популярных специальностях», пока общество по-прежнему сужает определение успеха, любая образовательная система может превратиться в новую «гонку».
✦ «Настоящее образовательное равенство, возможно, не в том, чтобы каждый ребенок начинал с одинаковой стартовой позиции, а в том, чтобы каждый ребенок нашел свою уникальную дорогу — даже если конечная цель этой дороги отличается от дорог других».
Эксперимент образования в Тайване продолжается. Каждая реформа — это социальный диалог, а каждое поколение студентов — участник этого эксперимента. Мы все еще ищем образовательную систему, которая сочетает в себе равенство, эффективность и счастье — если такова система существует.
Источники
- Рост количества повторных сдающих за 40 лет почти в 40 раз. Улица Наньяньсярь сегодня не така, как раньше — Телеканал PBS, 13 ноября 2023 года; по оценкам торговой палаты частного образования в 1981 году на Наньяньсярь и Роскошао было 48 репетиторских классов, более 100 тысяч человек, сегодня 3 класса, около 2 500 человек, интервью с Чан Хаоранем и репетитором↩2345
- За пять лет с введения новой программы репетиторские школы выросли на 960. Министерство образования: снижение рождаемости заставляет родителей больше заботиться о детях — Телеканал PBS, 11 октября 2024 года; во время пандемии закрылось около 2 600 репетиторских школ, после введения новой программы общее число выросло на 293, частные школы выросли на 960, интервью с Ху Яньшанью и Чан Хаоранем↩234
- Борьба за единый экзамен — сложнее, чем кажется — Журнал Тайваньский свет, декабрь 1996 года; цитата из первого доклада консультативной комиссии по реформе образования при правительстве о критике единого экзамена↩
- Результаты PISA объявлены: средние показатели стран ОЭСР снижаются, а Китайский Тайбэй растет в обратную сторону — Синьхуа новости, 5 декабря 2023 года; Тайвань занял 3-е место по математике, 5-е место по чтению, 4-е место по науке, и его результаты превышают средние показатели по ОЭСР↩
- Education GPS — Китайский Тайбэй: Результаты студентов (PISA 2025) — ОЭСР; 2025 год: 546 баллов по математике, 508 баллов по чтению, 540 баллов по науке, без статистически значимых изменений по сравнению с 2022 годом; 58,6% студентов сказали, что им нравится учиться чему-то новому в школе (в среднем по ОЭСР — 68,8%)↩2
- Результаты PISA 2022 года в Китайском Тайбэе — 1111 новости экономики и бизнеса, перевод пресс-релиза Министерства образования, 7 декабря 2023 года; объяснимая разница по социально-экономическому статусу снизилась с 17,9% до 15,7%, средние результаты самых уязвимых студентов приблизились к среднему по ОЭСР↩
- Результаты PISA 2022 года (Том I и Том II) — Страновые записки: Китайский Тайбэй — ОЭСР; разница в математических результатах между студентами из самых богатых и самых бедных четвертей — 119 баллов (в среднем по ОЭСР — 93 балла), 87% студентов чувствуют принадлежность к школе, 15% недовольны жизнью (в среднем по ОЭСР — 18%)↩2
- Обзор ситуации с профессиональной подготовкой, образованием в отдаленных районах, экспериментальным образованием и уровнем образования в учебном году 112 — Статистическое бюро Министерства образования; среди выпускников средней и профессиональной школы в учебном году 111 46,4% выбрали профессиональные специальности (в учебном году 107 — 53,9%), в учебном году 112 132 школы получили одобрение на экспериментальную программу, 11 360 студентов учатся вне школы↩2
- Китайский Тайбэй завоял 2 золотые, 3 серебряные и 10 бронзовые медали на чемпионате мира по профессиональным навыкам 2024 года — Сайт Министерства труда по международным профессиональным конкурсам; в 2022 году на специальном этапе завояно 6 золотых, 13 серебряных и 6 бронзовых медалей, 3-е место среди 57 стран, на чемпионате в Лионе в 2024 году — 2 золотые, 3 серебряные, 10 бронзовых и 28 призов за выдающиеся результаты↩
- Проходной балл экзамена на квалификацию учителей в 2023 году составил 52%. 5 022 человека получили право на стажировку — Семья и дети, перевод статьи о реформе образования, 29 июля 2024 года; по данным Министерства образования, 10 377 человек записались на экзамен, 9 620 человек пришли и соответствовали требованиям, 5 022 человека сдали экзамен успешно, проходной балл — 52,2%↩