황광웅: 자이이의 들판 위에 교육대학을 세운 사람

30초 개요: 황광웅(1937-2021), 대만 교육학의 토대를 놓은 학자. 대만사범대학 교육학 박사, 영국 런던대학교 교육연구원 연구. 사대 교육학원장, 신주사전 교장, 중정대학 교육학연구소 창소 소장 겸 교육대학 창원 원장을 역임했다. 서양 교육과정 이론을 체계적으로 대만에 소개하고, 『교육개론』『교학원리』 등 사범 교과서를 주편하며, 『질적 교육연구』를 주역하고, 교육부 구년일관 교육과정 연구 기획에 직접 참여했다. 2021년 2월 4일 향년 84세로 서거했다.

사대에서 자이이로 이어진 하나의 길

황광웅의 학문 생애는 하나의 지리적 선으로 이해할 수 있다: 타이베이 사대에서 신주 사전을 거쳐 자이이 중정대학에 이르기까지. 그는 거쳐 간 곳마다 하나의 기관을 남겼다.

사대에서는 교육학과 교수, 교육학원장, 진수부 주임을 맡았다. 신주에서는 성립 신주사범전문학교 교장을 역임했다. 1996년, 그는 남하하여 중정대학에 교육학연구소를 설립하고 창소 소장을 맡았다. 이후 이 연구소는 교육대학으로 확장되었으며, 그는 창원 원장이 되었다¹.

중정대학 교육학연구소의 설립은 대만 교육학사에서 특별한 위치를 차지한다. 당시 중남부 유일하게 교육학이라는 이름을 건 연구소로서, 교육 학술 자원이 북부 사범 체제에 집중되어 있던 구도를 깨뜨린 것이었다. 황광웅은 사대의 학문 전통을 안고 남하했으며, 연구소에는 이후 교육철학, 비교교육 분야에서 중요한 학자로 성장한 연구자들이 모여들었다².

서양 교육과정 이론을 대만으로 옮기다

황광웅의 가장 핵심적인 학문적 기여는 서양의 교육과정 이론을 대만에 체계적으로 소개한 것이다. 그리고 이 작업의 출발점은 런던이었다.

그는 런던대학교 교육연구원(Institute of Education, University of London, 현 UCL IOE)에서 연구 연수한 경험이 있다. 이 경험은 그 후의 학문적 방향에 결정적인 영향을 미쳤다: 그는 영국에서 현대 서양의 교육과정 개발 및 교수 설계 이론을 심층적으로 연구하고, 다량의 1차 문헌 자료를 가지고 대만으로 돌아왔다. 1992년, 그는 주서경과 함께 『교육연구집간』에 〈영국 국정 교육과정 평석〉을 발표하여 영국 1988년 교육개혁법의 국정 교육과정을 심층 분석했는데, 이는 그의 영국 연구 성과를 직접적으로 보여주는 글이다³. 또한 그는 영국의 「잠재 교육과정」(Hidden Curriculum) 개념을 대만 교육계에 체계적으로 소개했다⁴.

귀국 후, 그의 저술은 영국 연수 기간의 학문적 축적을 반영했다. 청전전과 공저한 『교육과정 발전과 설계 신론』(오남, 2015)은 대만 교육과정학의 고전 교과서이다⁵. 그가 주편한 『교육개론』은 여러 세대의 사범생에게 교육학의 입문 체계를 제공했으며, 『교학원리』는 인정, 정의, 기능 세 방면의 교수 방법을 체계적으로 정리했다².

질적 연구 방법론의 소개에 있어서도, 그가 주역한 『질적 교육연구: 이론과 방법』(원저 Bogdan & Biklen, 도석문화, 2001)은 여러 교육 학자들이 참여한 번역팀으로 이루어졌으며, 대만 교육계의 질적 연구 방법론에 중요한 참고서가 되었다².

그의 서양 교육 사상사 연구는 특히 심도 깊었다. 『서양교육사상사 연구』(삼민서국)에서는 영국 경험주의와 빅토리아 전기의 노작 교육을 전장으로 다루었다. 『고대 그리스 교육가』 상·하권은 헤로도토스부터 플라톤과 아리스토텔레스까지를 다루었다. 『근대 영국 빈아학교 교육사』(팽환성, 정옥경 공저, 사대서원)는 그의 영국 교육사 연구의 폭을 더욱 보여주며, 이들 저술에 포함된 방대한 1차 문헌의 상당 부분은 그가 런던에서 수집한 것이다⁶⁴.

구년일관 교육과정의 이면에서 이끈 사람

황광웅의 학문적 영향력은 저술과 정책 양쪽에 미쳤다. 그는 교육부 K-12 교육과정 연구 기획 및 국민교육 단계 구년일관 교육과정 개혁의 기획 업무에 직접 참여했다¹.

이 참여가 의미하는 바는 이렇다: 2001년부터 시행되어 2,000만 명 이상의 대만 학생에게 영향을 미친 구년일관 교육과정은, 학술 연구의 측면에서 황광웅이 이면의 중요한 추진자 중 한 명이었다는 것이다. 그의 교육과정 이론은 이 개혁에 이론적 기초를 제공했으나, 개혁의 실제 방향(예: 도덕 교육의 폐지)은 그가 완전히 주도할 수 있는 것이 아니었다.

실제로, 황광웅은 구년일관 교육과정에서 독립 도덕 과목이 폐지된 후, 이 공백을 메우고자 하는 연구를 주관했다. 2001년부터 그는 심리학과 커화위 교수, 사회복지학과 장진동 교수, 철학과 서한 조교수, 교육학연구소 이봉여 부교수와 함께 학제 간 팀을 구성하여 3년간 「통합형 학교 도덕 교육 개선 방안」을 수행했다. 1년간의 학제 간 좌담을 거쳐, 팀은 「존중」과 「배려」가 학생의 도덕적 인지와 정서 발달을 가장 촉진할 수 있는 두 가지 핵심 요소라고 도출했다⁷.

이 연구는 구년일관 틀 안에서 엄밀한 학술 방법으로 도덕 교육을 재건하고자 한 드문 시도였다. 연구의 3년째에는 초등학교 학급 현장에 들어가 행동 연구를 수행하여, 「존중과 배려」에 기반한 도덕 교육을 7대 학습 영역에 통합하는 것이 실현 가능함을 입증했다⁷.

추모

2008년, 황광웅의 칠순을 기념하여 문인과 동료들이 『교육개혁의 도전과 성찰』 축수 논문집을 출간했는데, 사범 양성, 교수 방법, 교육 이념과 정책 등 다수의 논문을 수록했다⁸.

2021년 2월 4일, 황광웅은 향년 84세로 서거했다. 국립타이중교육대학 왕여철 교장(역시 황광웅의 제자)은 인터뷰에서 그의 제자들이 세상 곳곳에 있고, 사람들에게 기꺼이 도움을 주었으며, 학생들을 세심하게 돌보았다고 회고했다⁹. 중정대학은 교육대학 2관 432호에 「광웅 서재」를 설치하여 그의 생애 자료, 연구 노트, 저술 원고, 그리고 평생 수집한 서양 교육 사상사 서적을 보존하고 있으며, 그 범위는 그리스 3철학자에서 20세기 주요 교육 사상가의 저작에 이른다¹⁰.

사후 출간된 『교육학 이론과 실천의 개척자: 황광웅 교수 기념 논문집』은 세 부분으로 나뉜다: 학문적 기여 논문, 추모문, 그리고 부록(강연문, 연보, 저작 목록). 이 교육학의 토대를 놓은 학자의 학문적 유산을 온전히 보존하고 있다⁶.

2018년, 황광웅은 고 교육연구원 준비처 천백장 주민을 위한 추모문을 남겼다. 「영혼은 이미 육체의 속박을 벗어나 우주 사이를 자유롭게 유유히 노닐고 있다.」⁹ 3년 후, 이 문장은 그 자신에게도 해당된다. 그가 남긴 교육과정 이론, 질적 연구 방법론, 도덕 교육 프로그램, 그리고 자이이의 들판 위에 세운 교육대학과 서재는 오늘날에도 여전히 운영되고 있다.

참고 문헌