Yang Shen-keng: Der Pädagoge mit der Philosophie, bei der er Studenten mit Sauerstoffflaschen zur Verteidigung begleitete

30-Sekunden-Zusammenfassung: Yang Shen-keng (1946–2021), Gestalter der taiwanesischen Bildungstheorie. Philosophische Doktorin der Universität Athen, erste lebenslange Professorin des Bildungsministeriums, vierfacher Preisträger des National Science Council und Gewinner des Jin Ding Awards. Er gründete das Institut für Vergleichende Pädagogik an der National Sun Yat-sen University, war Dekan und stellvertretender Rektor der Fakultät für Bildung an der National Taiwan University und leitete fast vierzig Jahre lang die „Yangmen“-Wissenschaftskonferenz an der Taiwan Normal University. Er betreute über hundert Master- und Doktoranden. Am 29. August 2021 starb er im Taihuan University Hospital im Alter von 76 Jahren.

Die letzte Verteidigung

Am 13. Dezember 2020 nahm Yang Shen-keng Urlaub vom Taihuan University Hospital.

Er war zu dieser Zeit bereits seit einiger Zeit dort stationär behandelt worden. Doch an diesem Tag fand an der Taiwan Normal University eine Doktorprüfung statt, bei der er der leitende Professor war. Er ging mit zwei Sauerstoffflaschen zur Fakultät für Bildung der Taiwan Normal University, begleitet von seiner Frau und seinem Sohn. Nach Abschluss der Prüfung kehrte er ins Krankenhaus zurück¹.

Acht Monate später, am 29. August 2021, starb Yang Shen-keng im Taihuan University Hospital im Alter von 76 Jahren. Die Verteidigung vom Dezember 2020 war seine letzte als Prüfer¹.

Ein Philosoph der Bildung, der mit seinen letzten Kräften dafür sorgte, dass seine Studenten ihren Abschluss erfolgreich abschließen konnten.

Von Changhua nach Athen

Yang Shen-keng wurde 1946 in Changhua geboren. Er erwarb einen Bachelorabschluss in Pädagogik an der Taiwan Normal University und einen Masterabschluss am Institut für Bildungswissenschaften. Danach reiste er weit nach Griechenland, wo er 1978 seinen Doktortitel in Philosophie an der Universität Athen erlangte. In dieser Ära entschieden sich viele taiwanesische Gelehrte für ein Studium in Europa oder Nordamerika; Yang Shen-keng wählte den Ursprung der westlichen Philosophie².

Diese Wahl bestimmte seine akademische Ausrichtung für die nächsten vierzig Jahre: Er entwickelte aufbauend auf der griechischen klassischen Philosophie Methodenlehren für die taiwanesische Pädagogik, indem er Hermeneutik, kritische Theorie und postmoderne Strömungen durchwanderte. Er führte Theorien des kommunikativen Handelns von Habermas in das Bereich der moralischen Bildung in Taiwan ein und vertrat die Ansicht, dass der Bildungsraum ein Ort rationalen Dialogs und moralischer Praxis sein müsse³.

Akademische Meilensteine

Yang Shen-kengs akademischer Lebensweg erstreckte sich über 44 Jahre und produzierte beeindruckende Ergebnisse: 54 wissenschaftliche Artikel auf Chinesisch und Englisch, 9 Monografien auf Chinesisch und Englisch, 88 Konferenzbeiträge national und international sowie 35 Fachartikel auf Chinesisch und Englisch, wobei er 10 Bücher als Herausgeber verantwortete².

Einige repräsentative Leistungen:

Science Theory and Educational Development (Psychology Press, 2002) ist sein Hauptwerk. Es analysiert systematisch den Einfluss von Logik-Positivismus, Hermeneutik, kritischer Theorie und postmoderner Strömung auf die Wissenschaft der Bildung, basierend auf seinen Vorlesungen für die Nationalprofessur. Dieses Buch erhielt 2003 den Jin Ding Award des Executive Yuan².

Teacher Education in Taiwan: State control vs marketization (Routledge, 2016), das er mit Huang Jia-Li verfasste, wurde in der Reihe Routledge Research in Teacher Education veröffentlicht und brachte die Transformation der Lehrerausbildung in Taiwan von staatlicher Kontrolle hin zur Marktifizierung auf die internationale akademische Bühne⁴. Er veröffentlichte zudem mehrere Kapitel in internationalen Büchern, die von Springer herausgegeben wurden. Dazu gehören Social Justice, Equal Access, and Stratification of Higher Education in Taiwan, das die soziale Gerechtigkeit und Hierarchisierung der Hochschulbildung in Taiwan untersucht, sowie ein Kapitel über den Einfluss von SSCI auf die Forschung im Bildungsbereich Taiwans⁵. Im Jahr 2001 präsentierte er auf dem jährlichen Treffen der Comparative and International Education Association (CIES) in Washington D.C. Dilemmas of Education Reform in Taiwan: Internationalization or Localization?, und brachte damit das Dilemma der Bildungsreform in Taiwan direkt in den internationalen akademischen Diskurs⁵.

Im Bereich der vergleichenden Pädagogik leitete er zahlreiche Bücher wie Comparative and International Education (bis zur vierten Auflage), Teacher Organizations and Professional Development in Various Countries, Accreditation Systems for Teacher Education in Different Nations und A Comparative Study of Primary and Secondary School Teacher Quality Management Systems, wodurch er das akademische Fundament der vergleichenden Pädagogik in Taiwan legte³.

Vierzig Jahre „Yangmen“

Im fünften Stock des Fakultätsgebäudes für Bildung der Taiwan Normal University fand jeden Freitag eine wissenschaftliche Konferenz statt. Diese Tradition dauerte fast vierzig Jahre und wurde von den Master- und Doktoranden sowie Kollegen begleitet, die Yang Shen-keng betreut hatte. Sie nannten dies „Yangmen“².

Yang Shen-keng betreute über hundert Master- und Doktoranden. Nach seinem Tod veröffentlichte die Taiwan Education Philosophy Society eine Gedenkschrift, deren Themenbereiche acht Hauptrichtungen umfassten – von der Methodenlehre der Bildungstheorie bis zum internationalen Vergleich der Lehrerausbildung; jeder Bereich spiegelte ein Lebenswerk wider⁶.

Seine akademische Präsenz erstreckte sich auch auf die Verwaltung und internationale Ebene. Er war Direktor des Instituts für Vergleichende Pädagogik an der National Sun Yat-sen University (1995), Dekan und stellvertretender Rektor der Fakultät für Bildung an der National Taiwan University (2003–2007), Präsident der Chinese Comparative Education Society, Vizepräsident der Asian Comparative Education Association (2001–2005) und Vorstandsmitglied der World Comparative Education Association (1998–2001, 2009–2011). Die von ihm geleiteten integrierten Forschungsprojekte dauerten über zwanzig Jahre und sammelten Auszeichnungen wie vier Preisen des National Science Council, zehn Goldmedaillen, zwei Mu-Tuo Awards und den ersten Jin Ding Award (1997–1999) sowie den vierten lebenslangen Jin Ding Award des Bildungsministeriums (2000–2002)².

Der lebenslange Jin Ding Award ist die höchste Ehre in der taiwanesischen akademischen Gemeinschaft. Yang Shen-keng war der erste Gelehrte, der diesen Preis erhielt¹.

„Bildung darf nicht nur Wissensvermittlung sein“

Die zentrale Überzeugung von Yang Shen-keng lässt sich auf einen Satz reduzieren: Der Bildungsraum sollte ein Ort des rationalen Dialogs und der moralischen Praxis sein, und nicht nur eine Einbahnstraße der Wissensvermittlung.

Er stützte sich auf die Theorie des kommunikativen Handelns von Habermas und vertrat die Ansicht, dass der Dialog in der Bildung auf gegenseitigem Respekt und rationaler Debatte beruhen müsse. Dies zeigte sich am deutlichsten in seiner Forschung zur moralischen Bildung: Das Ziel der moralischen Erziehung sollte über die bloße Verpflanzung bestimmter Werte hinausgehen; es müsse die Fähigkeit der Studenten zur moralischen Schlussfolgerung und Werturteilung fördern³.

Seine Studentin Li Feng-ru (Professor am Institut für Bildungslehre an der National Sun Yat-sen University) setzte diese akademische Linie in zahlreichen Artikeln fort und führte Konzepte wie kritische Didaktik und Bildungsgerechtigkeit in die Diskussion über die Bildungsreform in Taiwan ein⁷. Die Nachfolger des Instituts für Vergleichende Pädagogik, das Yang Shen-keng an der National Sun Yat-sen University gründete, erbten seine akademische Ausrichtung und hinterließen damit einen konkreten Eindruck auf institutioneller Ebene⁸.

Im August 2021 verlieh das Bildungsministerium Yang Shen-keng eine professionelle Auszeichnung für seinen lebenslangen Beitrag zur taiwanesischen Wissenschaft der Bildung¹.

Die Sauerstoffflaschen, die Verteidigung, die wöchentlichen Seminare über vierzig Jahre. Das beste Vermächtnis, das ein Pädagoge hinterlassen kann, ist zu zeigen, dass es sich lohnt, sein ganzes Leben für die Bildung einzusetzen.

Referenzen