Lữ Quán Vĩ: Đỗ tấn cấp bằng bác sĩ nhưng không mặc áo blouse trắng, anh đã cược trên một điều khó chứng minh hơn cả cứu người

Tóm tắt 30 giây: Năm 2012, Lữ Quán Vĩ, năm thứ bảy y khoa Đài Đại, đang thực tập tại chi nhánh Vân Lâm của Bệnh viện Đài Đại, gặp một bé gái được cha mẹ lớn nuôi — người chăm sóc chính bị ốm, và cô bé phải đi cùng. Anh tự hỏi: nếu hôm nay tôi là bé gái này, liệu tôi có thể trở thành người được vào y khoa Đài Đại như tôi ngày hôm nay không? Năm sau anh đỗ tấn cấp bằng bác sĩ, nhưng không vào đào tạo bác sĩ nội trú, mà đi giúp Phương Tân Châu lập nền tảng giáo dục Junyi quay các video toán học. Anh muốn dùng tự học trực tuyến xóa tan khoảng cách giáo dục ở Đài Loan, nhưng hầu hết bằng chứng học thuật toàn cầu cho thấy điều ngược lại: công cụ này giúp đỡ những đứa trẻ đã có trang thiết bị, tự kỷ luật, và được bố mẹ hỗ trợ. Mười hai năm đã qua, không có một nghiên cứu đối chứng độc lập nào chứng minh rằng anh đã đảo ngược cái này. Chính anh cũng là người đầu tiên thừa nhận: "Sử dụng công cụ kỹ thuật số không bằng sự chuyển đổi kỹ thuật số sẽ xảy ra."

Anh có bằng cấp bác sĩ trong tay, nhưng anh không đi làm bác sĩ.

Lữ Quán Vĩ đã hoàn thành toàn bộ đào tạo bảy năm của y khoa Đài Đại, đỗ tấn cấp bằng bác sĩ nội khoa, cái mà hầu hết mọi người đều xem là con đường an toàn nhất trong cuộc đời. Nhưng anh không bước vào đào tạo bác sĩ nội trú, không mặc cái áo blouse trắng đó¹. Lữ Quán Vĩ đã định nghĩa mười hai năm tiếp theo của chính mình bằng cái động tác chưa hoàn thành này: "không mặc cái áo blouse trắng".

Để hiểu tại sao anh lại từ bỏ một ngành nghề mà có thể đếm được những thành quả, trước tiên phải quay trở lại hành lang của chi nhánh Vân Lâm.

Cái câu hỏi ở hành lang bệnh viện

Năm 2012, Lữ Quán Vĩ là sinh viên năm thứ bảy y khoa Đài Đại, thực tập tại chi nhánh Vân Lâm của Bệnh viện Đài Đại². Đó là một trong những nơi có khoảng cách thành thị-nông thôn sơ lược nhất ở Đài Loan: những người đến khám bệnh, nhiều người là gia đình cha mẹ lớn nuôi, là những người kinh tế yếu kém, là những tình huống "người già ốm bệnh thì phải để cháu gái xin phép đi theo". Anh gặp một bé gái, người chăm sóc chính của cô bé ốm rồi, đến lượt cô bé chăm sóc. Một nhà báo sau đó diễn giải lại câu hỏi của anh lúc đó: nếu bây giờ thay cô bé gái này được môi trường như vậy nuôi dạy, liệu cô ấy có thể trở thành người Lữ Quán Vĩ đó, người được vào y khoa Đài Đại, bây giờ đang đứng ở đây không³?

Lý do câu hỏi này nặng nề là vì nó chiếu hiện trường y tế thành một cái gương, nhưng cái được chiếu ra lại là sự bất bình đẳng giáo dục. Bác sĩ có thể chữa bệnh của người chăm sóc cô bé, nhưng không thể thay đổi gia đình cô bé sinh ra.

Vào khoảng thời gian tương tự, anh đang trực ca phòng chăm sóc tại cuối cuộc đời. Những người sắp mất đã mở mắt anh ra thấy điều khác. Anh sau đó viết: "Tôi phát hiện ra rằng con người trước khi ra đi chỉ quan tâm đến hai điều: 1. Liệu quan hệ với những người quan trọng có tròn đủ không 2. Liệu những mong muốn chưa hoàn thành có thể thực hiện được không"⁴. Y học có thể kéo dài độ dài cuộc sống, nhưng không nhất thiết có thể thay đổi cách một người sống qua đoạn cuộc sống này: còn cái này, thường được quyết định ở một nơi sớm hơn, ở ngược hướng.

Cuối cùng khiến anh quyết tâm là một quan sát về lớp học thêm. Tài nguyên học tập ở Đài Loan, một phần lớn nằm trong tay các trung tâm học thêm, và logic kinh tế của các trung tâm học thêm rất đơn giản. Anh nói thẳng: "Chúng tôi chỉ có thể phục vụ những người có thể trả tiền học thêm cao."⁵ Một ngành nghề cứu người ở trước mắt anh, và một khoảng trống mà anh cảm thấy sớm hơn, lớn hơn, nhưng không ai lấp, được đặt cạnh nhau.

📝 Ghi chú của người quản lý: Cách nói thông thường là Lữ Quán Vĩ "từ bỏ y tế" để làm giáo dục, khung này viết nó thành một sự hy sinh. Nhưng cách nói gần với bối cảnh của anh hơn là: anh nhìn thấy một cách cứu người mà anh cảm thấy "quá muộn, quá chậm, chỉ một lần một người" ở bệnh viện, vì vậy anh đi tìm một cách "sớm hơn, quy mô lớn hơn". Sự khác biệt không nằm ở sự lãng mạn của những lựa chọn, mà ở cách anh xem "vòng lặp của những người yếu kém" là một nguyên nhân bệnh ở thượng nguồn hơn bệnh tật — và nguyên nhân bệnh đó, áo blouse trắng chữa không tới.

Anh mô tả cách quay trở lại của anh rất đơn sơ. Trong lời chúc mừng tại lễ tốt nghiệp của Junyi, anh nói: "Ở bệnh viện, tôi nhìn thấy vòng lặp của những người yếu kém, và cũng phát hiện ra rằng bác sĩ cần cứu từng người một, vì vậy luôn suy nghĩ xem có cách nào sớm hơn, quy mô lớn hơn để giúp đỡ nhiều người hơn không."⁶ Không có lời hứa to lớn, chỉ có sự mệt mỏi của "cứu từng người một", và khát vọng cho "sớm hơn, quy mô lớn hơn".

Anh cũng không phát biểu quyết định này thành một cuộc lao đao miệt mài. Anh đặt cho chính mình một điểm dừng: "Tôi đặt ra một thời hạn ba năm, nếu bỏ công sức vào giáo dục ba năm mà không có thành quả, thì tôi sẽ trở lại bệnh viện làm học viên của các bạn cùng khóa."⁷ Đối với bố mẹ, anh không yêu cầu hiểu, chỉ hứa không gây phiền: "Tôi đã dành nhiều thời gian để suy nghĩ, cầu nguyện, và có nhiều đối thoại với bố mẹ, để cho họ biết, tôi sẽ tự kiếm sống, không sẽ gây phiền cho họ."⁸ Đây là một người đã tính toán giá cả, không phải một người bị sứ mệnh làm choáng.

Một cuộc gọi trước khi phẫu thuật

Tháng 7 năm 2013, Lữ Quán Vĩ kết thúc thời gian phục vụ với tư cách bác sĩ Hải quân thiếu úy và xuất ngũ chính thức, gia nhập Quỹ Giáo dục Thành Thành, chức vụ là giáo viên dự án: nói thẳng ra, chính là người quay phim⁹. Năm đó anh vừa qua hai mươi tuổi, cái mà anh đang làm thật khó để liên kết với "Đài Đại Y khoa": đối diện với máy quay để giải thích từng bài toán một cách rõ ràng.

Cái thực sự đã đẩy anh từ "cô chàng rất giỏi quay phim" lên tới trung tâm của tổ chức là một cuộc gọi điện thoại vào tháng 9 năm 2013. Phương Tân Châu (Phương Tân Châu, 方新舟), người sáng lập Thành Thành và Junyi, một doanh nhân đã biến sự kinh doanh viễn thông thành công, nhưng sau đó rẽ vào giáo dục, được chẩn đoán là ung thư biểu mô tuyến ngoại tiết phổi, sắp phải phẫu thuật. Trước ca phẫu thuật, anh đã gọi điện cho Lữ Quán Vĩ, người mới gia nhập nửa năm.

📝 Ghi chú của người quản lý: Lý do cuộc gọi này là bản lề của toàn bộ câu chuyện là vì nó tiết lộ một sự thật mà được một câu chuyện anh hùng cá nhân che phủ — Junyi không phải là Lữ Quán Vĩ sáng lập. Nó có một người sáng lập sớm hơn, người đã giao lại một sự kiện doanh nghiệp chưa lớn lên, vào lúc anh có thể sẽ không bước xuống từ bàn phẫu thuật, cho một bác sĩ trẻ có kinh nghiệm nửa năm. Cái mà Lữ Quán Vĩ tiếp nhận là cây mà người khác trồng.

Qua điện thoại, Phương Tân Châu nói những gì anh muốn Lữ Quán Vĩ ghi nhớ: "Nếu, lần phẫu thuật này, tôi không thể quay lại, bạn vui lòng tiếp tục công việc của nền tảng giáo dục Junyi, ít nhất mười năm, được không? Tôi tin tưởng bạn."¹⁰ Trong một bài viết tưởng niệm Phương Tân Châu, Lữ Quán Vĩ ghi lại phiên bản trực tiếp hơn của cùng một lời trao: "Làm tốt công việc ở Junyi 10 năm, vì 10 năm mới có cơ hội có sự thay đổi trong giáo dục."¹¹

"Mười năm" không phải là một thời hạn được đưa ra tùy tiện. Nó gần như là thế giới quan của Phương Tân Châu đối với giáo dục: hiệu suất của giáo dục sẽ không bật lên cho bạn xem trong một quý, một năm, bạn phải chờ mười năm mới có cơ hội thấy sự thay đổi. Cái này hoàn toàn ngược lại với y học: hiệu suất của y học thường có thể định lượng ngay lập tức (cứu sống bao nhiêu người, chỉ số giảm bao nhiêu), nhưng hiệu suất của giáo dục lại dài, chậm, khó chứng minh. Cái mà Lữ Quán Vĩ tiếp nhận là một việc với "mười năm" là đơn vị, và chưa hẳn là cái mà có thể đếm được rõ ràng.

Sự tin tưởng đó cũng đã ảnh hưởng đến anh. Anh viết: "Hóa ra, ở mắt Phương anh, tôi không chỉ là một giáo viên dự án rất giỏi quay phim, mà là một người trẻ có tiềm năng phát triển, loại tin tưởng này gần như tôi chưa bao giờ gặp từ người lớn tuổi."¹² Ca phẫu thuật của Phương Tân Châu đã thành công. Nhưng câu "ít nhất mười năm" đó, từ đó trở thành thước đo mà Lữ Quán Vĩ đánh giá chính mình.

Năm 2022, Lữ Quán Vĩ (trái) đại diện Junyi đã đạt được Giải thưởng Sáng tạo Tổng thống Lần thứ năm, cùng Tổng thống Thái Anh Văn (giữa) và những người nhận giải khác. Cây mà Phương Tân Châu giao phó, chín năm sau đã lớn lên tới Phủ Tổng thống. Nguồn ảnh: Bộ Kinh tế, Công bố Thông tin Mở của Trang web Chính phủ.

Chức vụ tăng lên: năm 2014, anh trở thành Giám đốc Điều hành; 1 tháng 1 năm 2018, nền tảng tách khỏi Quỹ Thành Thành, thành lập "Quỹ Giáo dục Nền tảng Junyi", Lữ Quán Vĩ kiêm Chủ tịch Hội đồng Quản trị và Giám đốc Điều hành¹³. Thêm một chức danh "Chủ tịch Hội đồng Quản trị", tâm trạng hoàn toàn khác biệt. Anh nói: "Trong quá khứ, dù được ủy quyền bao nhiêu, nhưng trách nhiệm vẫn còn được người khác chịu ⋯⋯ nhưng bây giờ, tôi là Chủ tịch Hội đồng Quản trị, phải chịu trách nhiệm pháp luật, tâm trạng hoàn toàn khác."¹⁴ Cây mà Phương Tân Châu giao phó, giờ đây trên luật pháp, về mặt đạo đức đều được ghi dưới tên anh.

Bốn chữ "Công bằng, hạng nhất" là vay mượn

Junyi là gì? Câu trả lời phải bắt đầu từ việc tách tên của nó.

"Junyi" lấy từ "công bằng, hạng nhất", có nghĩa là để tài nguyên giáo dục công bằng, nhưng chất lượng hạng nhất¹⁵. Bốn chữ này vay từ Nhan Trường Thọ: Nhan Trường Thọ đã mở một trường Junyi Trung Tiểu học ở Đài Đông, thế hệ giáo viên giáo dục này của Lữ Quán Vĩ đã tiếp lấy cái tên, dùng cho nền tảng trực tuyến¹⁵. Một người xuất phát từ ngành du lịch, quay trở lại làm giáo dục vùng sâu, và một người xuất phát từ y khoa, quay trở lại làm tự học trực tuyến, dùng chung cái tên của mong muốn.

Nguồn công nghệ của Junyi, thì lại đến từ đầu kia của trái đất. Nó lúc đầu là phiên bản địa phương hóa của Khan Academy tại Đài Loan. Năm 2012, Junyi bắt đầu từ việc dịch hơn một ngàn video của Khan Academy, được các tình nguyện viên Lý Hằng và một nhóm người khác đầu tư¹⁶. Nhưng đây không phải là một mối quan hệ cấp phép thương mại độc quyền: nội dung Khan Academy sử dụng giấy phép công khai CC BY-NC-SA, Junyi thậm chí trực tiếp fork hệ thống bài tập Perseus của Khan Academy trên GitHub để dùng¹⁷. Nói cách khác, Junyi đứng trên vai của một người khổng lồ người cố tình mở cửa cho chính mình.

Thì tại sao Đài Loan lại cần một phiên bản riêng? Câu trả lời ẩn nấp trong giới hạn của cái hành động "dịch". Dịch giải quyết được ngôn ngữ, không giải quyết được được chương trình giáo dục quốc gia. Tiến độ toán học của Đài Loan, khoa học tự nhiên được phân tách, phạm vi thi cử, không giống như ở Mỹ. Năm 2014, Junyi bắt đầu tự sản xuất nội dung phù hợp với chương trình giáo dục quốc gia của Đài Loan, Lữ Quán Vĩ cũng vào năm đó tham dự người sáng lập Khan Academy Sal Khan¹⁸. Từ "dịch Khan Academy" sang "phát triển chương trình giáo dục riêng", Junyi mới từ một dự án dịch thuật, trở thành một nền tảng của Đài Loan.

💡 Bạn có biết không: Chân trang của trang web Junyi cho đến nay vẫn đánh dấu là "derived originally from Khan Academy" — nó không xóa bỏ nguồn gốc của chính mình. Một nền tảng muốn làm giáo dục Đài Loan, cách thẳng thừa thừa nhận hạt giống của nó đến từ một tổ chức phi lợi nhuận Mỹ, điều này trong câu chuyện công nghệ Đài Loan quen thuộc nhấn mạnh "phát triển độc lập", thực ra là một sự thành thực hiếm có.

Năm trăm triệu tài khoản, và bạn không biết có bao nhiêu người thực sự đang học

Học sinh tại Trung học Bảo Trung ở huyện Vân Lâm đang sử dụng Junyi để học trong lớp. Đây là nhóm trẻ mà nền tảng muốn phục vụ: nhưng "có bao nhiêu người dùng nó như vậy" và "mở bao nhiêu tài khoản", là hai chuyện khác nhau. Nguồn ảnh: Đám mây Trung học Bảo Trung (Flickr), CC BY 2.0.

Cái mà Junyi thường được trích dẫn nhiều nhất là con số của nó. Và con số, chính là cái cần phải đọc cẩn thận nhất.

Theo báo cáo tác động hàng năm 2024 của Junyi (được kiểm toán bởi KPMG An Hou Kiến Trúc Kế toán), nền tảng tích lũy đăng ký tài khoản đạt 5.289.000 tài khoản¹⁹. Con số này thường được nói là "năm triệu ba trăm vạn người dùng", nhưng ý nghĩa chính xác của nó là "cho đến hôm nay, tài khoản được mở tích lũy", không phải "những người vẫn còn đang dùng bây giờ". Cùng một báo cáo hàng năm, số người hoạt động hàng tháng khoảng 271.000, hoạt động hàng tuần khoảng 86.000¹⁹. Năm trăm triệu tài khoản, và con số hai mươi bảy vạn "người đã mở trong tháng này", là hai chuyện khác nhau.

Con số video cũng xứng đáng được sửa chữa. Junyi trong những năm qua từng tuyên bố "hơn 40.000 video", nhưng con số được liệt kê trong báo cáo 2024 là 29.162¹⁹, sự lệch biệt về phạm vi thời gian mà Junyi không giải thích công khai. Cách nói thành thực là "khoảng hai mươi chín ngàn video" hoặc "gần ba mươi ngàn video", không phải là bốn mươi ngàn.

Còn Junyi thường xuyên định vị chính mình là "nền tảng tự học K12 miễn phí lớn nhất ở Đài Loan", "lớn nhất" này hiện tại là tự xưng, không tìm thấy công nhận của bất kỳ tổ chức bên thứ ba nào²⁰. Cái này không phải là nói nó dịch sai dữ liệu: theo con số tài khoản tích lũy, nó thực sự là một trong những nền tảng tự học trực tuyến lớn nhất ở Đài Loan. Chỉ là hai chữ "lớn nhất" đằng sau không có một điểm tham chiếu độc lập, những người đọc xứng đáng biết.

📝 Ghi chú của người quản lý: Một tổ chức phi lợi nhuận phải sống dựa vào sự quyên tặng, nên phải giống như công ty khởi nghiệp dùng "năm triệu" "lớn nhất" những con số để chứng minh cho nhà tài trợ biết rằng mình xứng đáng được hỗ trợ — và chính những con số này, lại là cái mà những người nghi ngờ nhất không tin. Để được coi là người dùng tích lũy, được gọi là người sử dụng hoạt động, để tự xưng được gọi là sự thật, là những điều mà tổ chức ở vị trí này dễ xuất hiện nhất trên ngôn ngữ. Con số của Junyi đủ để chống đỡ quy mô của một nền tảng lớn, nhưng "quy mô" không bằng "hiệu quả". Câu hỏi tiếp theo mới là cái thực sự khó: trong năm triệu tài khoản đó, có bao nhiêu là nhóm trẻ mà nó muốn giúp đỡ nhất?

Chú mèo cáo AI kia, không phi tích như bạn tưởng tượng

Năm gần đây mà Junyi hay nói tới nhất là công cụ AI của nó. Và phần AI này, tiếp thị thét lên rất to, nhưng dưới lớp nước không có quảng cáo thì không thần kỳ như vậy.

Cụ thể nhất là Jutor, một gia sư nói tiếng Anh bằng AI được đưa ra năm 2023, dưới lớp sử dụng mô hình GPT của OpenAI, sử dụng phương pháp đối thoại theo Socrates để giúp học sinh luyện nói²¹. Một học sinh lớp 10 có tên Chấn Tính mô tả cảm giác dùng Jutor như sau: "Sau này muốn luyện nói không nhất thiết phải đăng ký lớp dạy thêm rồi 😍⋯⋯ giống như có một người thầy luôn có thời gian rảnh, im lặng theo sát bên cạnh để hỗ trợ tôi luyện tập."²² Năm 2024, Junyi lại đưa ra một nhân vật bạn đồng hành học tập có tên "chú mèo cáo AI".

Kênh YouTube chính thức của nền tảng giáo dục Junyi: minh họa luyện tập nói tiếng Anh của Jutor. Bạn có thể thấy nó đối thoại với học sinh thế nào, và cũng nhìn rõ bản chất của nó là một công cụ đối thoại gắn với mô hình ngôn ngữ lớn, chứ không phải là một động cơ cá nhân hóa nào đó có khả năng đọc tâm.

Nhưng phải cẩn thận với cụm từ "tự học AI theo khả năng riêng" bị phồng lên thành một kỹ năng được trang bị một cá nhân hóa ma thần. Cái gọi là chẩn đoán thông minh của Junyi, bản chất kỹ thuật là mô hình ngôn ngữ lớn tạo ra câu hỏi, cộng với một bộ cây kiến thức theo quy tắc, sau đó sử dụng xử lý ngôn ngữ tự nhiên để đề xuất câu hỏi (xây dựng trên BigQuery của nền tảng đám mây Google)²¹. Nó không phải cái gọi trong học thuật giáo dục là "Truy Dõi Kiến thức" (Knowledge Tracing, sử dụng học sâu để liên tục mô hình hóa trạng thái kiến thức của mỗi học sinh): Junyi chưa từng công bố bài báo học thuật kiểu này²¹. Cái "chẩn đoán 10 phút" thường được quảng cáo, về bản chất là chạy một vòng kiểm tra, sau đó cho giáo viên xem báo cáo hàng loạt, không phải là đối thoại thích ứng thời gian thực giữa giáo viên và học sinh²¹.

Nói cách khác, AI ở Junyi là một công cụ có ích, nhưng "tự học thích ứng" phần này, tiếp thị thét lên to hơn công nghệ có thể làm được. Phân biệt thành thực này rất quan trọng, vì nó trực tiếp liên kết đến mâu thuẫn cứng nhất của toàn bộ bài viết.

Công nghệ giúp đỡ được nhiều nhất, chính là những người không bao giờ thiếu

Cái mà Lữ Quán Vĩ cược vào là: sử dụng nền tảng tự học trực tuyến, có thể xóa tan khoảng cách giáo dục.

Nhưng bằng chứng học thuật toàn cầu, hầu như lệch một chiều đến điều ngược lại. Nhà nghiên cứu công nghệ giáo dục Justin Reich trong cuốn sách "Failure to Disrupt" (Công nghệ không thể thay đổi giáo dục một mình) đã chứng minh nhiều lần: tài nguyên tự học trực tuyến miễn phí, thường được những người đã có tài nguyên dùng tốt hơn²³. Nhà nghiên cứu giáo dục Mark Burns nói rõ hơn năm 2023: hiệu quả thực tế của giáo dục trực tuyến thường là "những người giàu về giáo dục càng giàu hơn, những người nghèo về giáo dục càng nghèo hơn" (the educationally rich getting richer while the educationally poor get poorer)²⁴. Đây là cái mà ngành giáo dục nói đến "Tác dụng Matthew": để dùng tốt công cụ tự học trực tuyến, bạn cần trang thiết bị, internet ổn định, tự kỷ luật, và còn có bố mẹ ở bên cạnh chỉ đạo: và những cái này, chính là những gì trẻ em yếu kém thiếu nhất. Nghiên cứu ở Hà Lan trong giai đoạn đóng cửa do dịch bệnh phát hiện ra, trẻ em từ gia đình có trình độ giáo dục thấp, tổn thất học tập cao hơn khoảng sáu mươi phần trăm so với những trẻ khác²⁵. Hình thức học tập quy mô lớn (MOOC) suốt lâu dài có tỷ lệ hoàn thành khóa học thấp hơn 13%, và những người hoàn thành được phân chia dọc theo những đường kinh tế và địa lý²⁶.

⚠️ Quan điểm gây tranh cãi: Người bình luận công nghệ giáo dục Audrey Watters có phê bình cay nghiệt hơn — cô tin rằng "miễn phí" cái cơ cấu bán hàng chính nó là một cái bẫy: khi một tài nguyên tuyên bố mở cửa miễn phí cho mọi người, thực tế nó mở rộng thường là khoảng cách giữa những người đã có khả năng dùng nó và những người khác²⁷. Tổ chức UNESCO (2023) thậm chí còn dùng "Thảm kịch Công nghệ Giáo dục" (Ed-Tech Tragedy) để mô tả hậu quả của sự số hóa tăng cấp vội vàng trong giai đoạn đóng cửa do dịch bệnh²⁸. Những tiếng nói này không hướng vào riêng Junyi, nhưng chúng là gió ngược cấu trúc mà những nền tảng như Junyi tự sinh ra phải chịu.

Những con số của Đài Loan cũng chỉ rõ gió ngược này là có thật. Theo Đánh giá Năng lực Học sinh Quốc tế PISA 2022, học sinh thành phố và nông thôn ở Đài Loan sai khác nhau 54 điểm toán, quy đổi khoảng 2,7 năm học; đọc hiểu sai khác 49 điểm, khoa học sai khác 44 điểm²⁹.

Nhưng ở đây có một sự chuyển biến thường bị bỏ qua. Các nhà học chỉ đạo của Học viện Trung Ương như Hoàng Mạnh Hùng chỉ rõ, khoảng cách học tập ở Đài Loan không chỉ xảy ra giữa "thành phố với nông thôn" "trường với trường" mà còn, khoảng cách sâu hơn thực tế ẩn nấp trong cùng một trường, thậm chí cùng một lớp học; và hầu hết học sinh có thành tích thấp, tập trung ở khu vực thành thị và thị trấn, không ở những vùng nông thôn sâu xa nhất³⁰. Phát hiện này khiến cách gọi thuận tiện "khoảng cách thành thị-nông thôn" trở nên phức tạp: khoảng cách là có thật, nhưng hình dáng của nó, bị phân chia hơn so với "thành phố vs nông thôn", hơn là khó dùng một nền tảng để bù đắp một cách công bằng.

Gió ngược cụ thể nhất, ở hiện trường nông thôn được ghi nhận bởi người báo chí. Trong giai đoạn đóng cửa do dịch bệnh, Ngọc Lý của Trung học ba Dân, 112 học sinh có 29 học sinh phải mượn máy tính từ trường: gần một phần tư số trẻ em không có trang thiết bị có thể dùng ở nhà³¹. Tiểu học Vạn An chi nhánh Xung Hung chỉ có 2M ADSL, không thể chạy video trực tuyến, học sinh phải đi bộ đến trung tâm hoạt động cộng đồng mới có thể kết nối³². Giáo viên Trung học Nhỏ A Lý Sơn Vương Ất Tây nói một câu khiến mọi người im lặng: "Ba phần còn lại, là bạn cũ không thể liên lạc được, chúng tôi đang phải theo sau ba phần đó."³³ Người sáng lập "Giảng dạy Vì Đài Loan" (TFT) Lưu An Hương cũng nói, ở những khu vực này, thách thức do đóng cửa toàn bộ gây ra có thể chỉ có khoảng một phần mười có thể được trả lời bằng một câu trả lời tương đối đơn giản, "chín phần còn lại của những câu hỏi vẫn chưa có câu trả lời"³⁴.

Một nền tảng tốt như vậy, trước tiên phải có máy tính, phải có internet đủ nhanh, phải có người theo sát sử dụng. Tác dụng Matthew ở đây rất cụ thể: nó là 29 máy tính mượn được ở Ngọc Lý, nó là đường internet chạy không được ở Vạn An, nó là ba phần không kết nối được trong lời nói của Vương Ất Tây. Cái mà Lữ Quán Vĩ cược vào, là để chống lại gió này.

Kênh YouTube chính thức của nền tảng giáo dục Junyi: Lữ Quán Vĩ tại Hội nghị AI Giáo dục 2030, bài giảng "Remote Taiwan", nói chuyện chính là gió ngược nông thôn này, và cách anh bảo vệ rằng nông thôn cần không phải là tấm lòng thương hại, mà là được nhìn thấy.

Anh đối phó như thế nào với gió đó: và cách anh thừa nhận thành thực cái bức tường đó

Junyi không phải là chưa nhìn thấy gió ngược này. Cách anh đối phó, chính là thừa nhận rằng cái tiên đề "tự học" sẽ thất bại ở trẻ em yếu kém.

Cơ chế bình đẳng lõi nhất của Junyi, là "hỗ trợ học tập" — và cái chìa khóa là, nó không phải để trẻ em tự mình lên mạng để học, mà là giáo viên đem theo dùng³⁵. Junyi đặt cho nhóm trẻ em này một vị trí chính xác: "không núi không thành phố", có nghĩa là những trường không ở trong những vùng núi xa nhất, cũng không ở trong những thành phố đủ tài nguyên, thường là những nơi được bỏ qua thực sự trong lớp học³⁵. Để khiến giáo viên sẽ đem theo, Junyi tổ chức đào tạo lao động giáo viên hỗ trợ học tập (trong số đó 87% giáo viên không từng dùng bất kỳ nền tảng tự học kỹ thuật số nào), cũng nuôi dạy 265 giáo viên hạt giống nông thôn, trong số đó tám mươi phần trăm là dân tộc nguyên sinh³⁶. Nó biết, nếu không có giáo viên, máy tính bảng chỉ là một cái hộp nhựa phát sáng.

Hiệu quả thế nào? Junyi tự đánh giá có tác dụng tích cực. Báo cáo 2024 của nó theo dõi hơn sáu ngàn trẻ em sử dụng hỗ trợ học tập, con số là: nhóm dùng Junyi, tỷ lệ qua 27%, nhóm kiểm soát không dùng 23%, chênh lệch 4 phần trăm; ở những trường "không núi không thành phố", chênh lệch này kéo dài đến 32% đối với 25%, chênh lệch 7 phần trăm³⁷. Nghe có vẻ là tin tốt.

Nhưng ở đây phải cực kỳ thành thực: tìm kiếm tất cả các dữ liệu công khai, không tìm thấy bất kỳ bên thứ ba độc lập nào từng thực hiện thử nghiệm đối chứng ngẫu nhiên (RCT) hay nghiên cứu hiệu quả được đồng viên thẩm định³⁸. Để so sánh, nguồn gốc của Junyi, Khan Academy đã có RCT quy mô một vạn một ngàn người ở Tô Rô Nô, năm ngàn năm trăm người ở Ấn Độ, có thể tính ra hiệu quả rõ ràng là mấy phần mười lệch chuẩn[^39]: Junyi không có. Và con số 4% chênh lệch tỷ lệ qua ở trên, chính nó có thể có tác dụng chọn lựa sai: những trẻ em chủ động đi dùng Junyi, động lực học tập có thể cao hơn từ ban đầu. Vì vậy con số này có thể nói "sự can thiệp của Junyi có tác dụng tích cực", nhưng không thể nói "Junyi đã chứng minh nó thu hẹp được khoảng cách thành thị-nông thôn". Junyi cũng không công khai tỷ lệ giữ lại hay thất thoát của trẻ em nông thôn[^38]: và thất thoát, chính là nơi tác dụng Matthew dễ xảy ra nhất.

📝 Ghi chú của người quản lý: Đây chính là nơi toàn bộ bài viết nên dừng lại. Một người cược lên công việc có thể thấy được hiệu quả, đi làm cái chuyện này mà tác dụng khó chứng minh lại có gió ngược cấu trúc, làm mười hai năm, nhưng lại không có một bằng chứng độc lập nào trên tay để anh có thể nói một cách tự hào "tôi thành công rồi". Sự căng thẳng của bài viết không bao giờ nằm ở "anh thành công hay chưa" — câu hỏi này bây giờ không thể trả lời được. Sự căng thẳng nằm ở: đối mặt với "không thể chứng minh", anh chọn cách nói chuyện như thế nào.

Và cách mà Lữ Quán Vĩ chọn để nói chuyện, là không cửa sải.

Sớm vào năm 2021, anh đã viết xuống một câu gần như chống tiếp thị: "Sử dụng công cụ kỹ thuật số không bằng sự chuyển đổi kỹ thuật số sẽ xảy ra."³⁹ Khi chính phủ đẩy chính sách "mỗi sinh viên dùng máy tính bảng", chi ngân sách hơn hai trăm triệu khi đó, anh công khai chỉ rõ vấn đề: đa số ngân sách vẫn còn được đầu tư vào mua sắm phần cứng, nhưng cái thực sự chủ yếu là con người. Cách anh nói là: gia đình xã hội kinh tế cao con em, cha mẹ sẽ quản lý và hướng dẫn cách dùng máy tính bảng; gia đình xã hội kinh tế thấp con em, ngược lại lại dễ khó ngăn chặn chúng từ kéo máy tính bảng đi lướt mạng xã hội: vì vậy "mỗi sinh viên dùng máy tính bảng" phải kèm theo "mỗi sinh viên có giáo viên", mới có thể bảo vệ được công bằng trong môi trường học tập⁴⁰. Một người bán công cụ trực tuyến, công khai nói công cụ không đủ, phải có giáo viên, đây không phải cái mà kỹ năng tiếp thị sẽ nói.

Anh thậm chí còn sẵn lòng thừa nhận mình không có câu trả lời. Trong một bài viết nói về tầm nhìn tương lai của Junyi, anh viết: "Tôi thường xuyên suy nghĩ, tôi phải dẫn dắt một tổ chức đa dạng phong phú như Junyi như thế nào? Thành thực mà nói, tôi vẫn chưa có tất cả những câu trả lời."⁴¹

💡 Bạn có biết không: Junyi có một "Ba nguyên tắc không" — không lợi nhuận, không quảng cáo, không cạnh tranh công quyết. Tại sao thậm chí không nhận công quyết của chính phủ? Giải thích chính thức của Junyi là: "Là một tổ chức dân sự, Junyi cần chơi tốt vai trò giám sát và hợp tác về những vấn đề giáo dục, một khi có liên quan công quyết với chính phủ thì có thể sinh ra những xung đột lợi ích tiềm tàng, thì không còn có thể chơi tốt vai trò giám sát."⁴² Nó chọn từ bỏ một con đường thu nhập ổn định, để bảo vệ vị trí có thể nói sự thật với chính sách giáo dục của chính phủ.

Bức tường chưa có câu trả lời

Nếu tác dụng Matthew là bức tường mà Lữ Quán Vĩ chịu trong mười hai năm, thì có một bức tường còn lớn hơn, đang nổi lên trước mắt anh.

Bức tường đó gọi là suy giảm dân số nhân với AI. Tại một diễn đàn giáo dục của Đại học Chính Trị Đài Bắc vào các năm 2024 đến 2025, Lữ Quán Vĩ đã trải con số: "Năm ngoái toàn Đài chỉ có 10 vạn 7 ngàn trẻ sơ sinh, tháng 2 năm nay chỉ có 6 ngàn mấy. Đây không phải xu hướng tương lai xa, là hiện tại đang diễn ra."⁴³ Trẻ sơ sinh ở Đài Loan từ một thế hệ trước bốn mươi vạn, rơi xuống mười vạn mấy. Và sự đến của AI, anh đánh giá sẽ gia tăng tình trạng M hình: người giỏi càng giỏi hơn, người yếu càng yếu hơn, vì những trẻ biết dùng, có người hướng dẫn, có thể biến AI thành thầy kèm siêu cấp, những trẻ không ai hướng dẫn chỉ sẽ xa hơn.

Anh đưa ra phản ứng, là một chủ trương to gan đến độ gần như cách mạng: "Chín mươi phần trăm các vấn đề về trí tuệ, thực sự có thể chuyển cho AI."⁴⁴ Có nghĩa là, truyền thụ kiến thức: ghi công thức, giải bài, ghi năm tháng — loại chuyện này, chín mươi phần trăm có thể giao cho AI đi làm, để sử dụng lại thời gian quý báu ở trường, cho những cái "chỉ người mới có thể làm" của đạo đức, xã hội, thẩm mỹ. Trong ý tưởng của anh, AI không phải đến để thay thế giáo viên, mà là để giải phóng giáo viên từ lao động lặp lại, để làm những cái máy không thể làm được.

Lúc anh nói những cái này, nó mang một loại cấp bách mà anh tự mô tả: "Đài Loan đã không còn thời gian để đợi nữa. Chúng ta cần những thử nghiệm giáo dục quy mô lớn. Bây giờ thì bắt đầu. Vì hiệu ứng kép dài nhất, là giáo dục."⁴⁵

Kênh YouTube chính thức của nền tảng giáo dục Junyi: Lữ Quán Vĩ nói về áp lực gây suy giảm dân số nhân với AI, chủ trương "chín mươi phần trăm trí tuệ có thể giao cho AI", để sử dụng lại thời gian trường cho những cái chỉ người có thể làm.

Chủ trương này tất nhiên cũng có bóng của nó. Tổ chức nhân quyền quốc tế Human Rights Watch trong báo cáo 2022, đã liệt kê Junyi trong những sản phẩm công nghệ giáo dục nó xem — chỉ rõ trên trang web của Junyi có công cụ theo dõi Google Analytics và DoubleClick, có thể liên quan đến sự thu thập dữ liệu trẻ em; Junyi đối với cái này không có phản hồi công khai⁴⁶. Một nền tảng muốn bảo vệ trẻ em, chính nó cũng đứng trong cái bực tường "dữ liệu được dùng như thế nào" này. Anh không có tất cả những câu trả lời, và chính anh là người đầu tiên thừa nhận.

✦ Ở bộ lạc Ba Nàm Hoa ở Na Mà Tuyệt ở Cao Hùng, có những trẻ em Bộ tộc Bố Nôn dùng Jutor của Junyi luyện tập nói tiếng Anh. Sau này, khi có những đoàn tham quan quốc tế đến thăm, những trẻ em này có thể dùng tiếng Anh, để kể những câu chuyện truyền thống của bộ lạc riêng của mình cho những người đến từ xa⁴⁷. Đó là một cảnh tương đó chỉ xuất hiện được khi có giáo viên ở bên cạnh dẫn dắt, chăm sóc — không phải là trẻ em tự mình đối mặt màn hình học được. Nhưng nó có lẽ chính là cái mà Lữ Quán Vĩ cược vào, gần nhất với sự thành hiện thực: một trẻ em nông thôn, sử dụng một công cụ đến từ Mỹ, lớn lên ở Đài Loan, để kể về cội nguồn của chính nó, cho thế giới nghe.

Anh đỗ tấn cấp bằng bác sĩ, không mặc áo blouse trắng. Mười hai năm đã qua, cái mà anh cược — dùng công nghệ xóa tan khoảng cách giáo dục — cho đến bây giờ không có một bằng chứng độc lập nào có thể đóng dấu nói "thành công rồi". Anh có thể giống như nhiều người vậy, để "năm triệu" "lớn nhất" "AI thích ứng" rất to như vậy, dù sao không ai kiểm tra được rõ ràng. Nhưng anh chọn nói "máy tính bảng không bằng chuyển đổi", nói "tôi vẫn chưa có tất cả những câu trả lời".

Một người cược lên công việc có thể thấy được hiệu quả, đi làm cái chuyện khó chứng minh nhất lại có gió ngược cấu trúc, cuối cùng để lại, không phải một lời truyền tin chiến thắng. Là "tôi vẫn chưa có tất cả những câu trả lời" — một người đã làm mười hai năm, câu nói thành thực nhất mà anh có thể đưa ra. Và sự thành thực đó, xứng đáng được nhớ hơn anh đã từ bỏ điều gì.

Nguồn Ảnh

Bài viết này sử dụng 3 ảnh được cấp phép công khai và 3 video chính thức của Junyi. Tất cả hình ảnh được lưu trong public/article-images/people/, để tránh liên kết nóng vào máy chủ nguồn; video được nhúng từ kênh YouTube chính thức:

• Chân dung Lữ Quán Vĩ (hero) — Phủ Tổng thống / Nhiếp ảnh Mori, 2020-11-23, CC BY 2.0
• Học sinh Trung học Bảo Trung ở huyện Vân Lâm sử dụng Junyi — Đám mây Trung học Bảo Trung (Flickr), 2019-04-10, CC BY 2.0
• Ảnh chung Giải thưởng Sáng tạo Tổng thống Lần thứ năm — Bộ Kinh tế, 2022-04-29, Thông báo Thông tin Mở của Trang web Chính phủ (cần phải ghi tên tác giả)
• Video: Jutor：Mỗi đứa trẻ, bất kể xuất thân, đều có thể có môi trường học tiếng Anh、Lữ Quán Vĩ：REMOTE TAIWAN、Trí tuệ 90% có thể giao cho AI không? Nói về suy giảm dân số và thời đại AI của giáo dục — Kênh YouTube chính thức của Nền tảng Giáo dục Junyi

Đọc Thêm

• Diệp Bính Thành: PaGamO biến làm bài tập thành chơi game, một con đường sáng tạo giáo dục khác được tạo ra
• Hoàng Quốc Chân: Học Viện Phẩm Chất và "Hiểu Đọc", biến "sẽ đọc" thành một kỹ năng giảng dạy
• Lưu An Hương: Giảng dạy Vì Đài Loan (TFT), gửi người trẻ vào lớp học nông thôn trong hai năm
• Nhan Trường Thọ: Từ cha đẻ du lịch chuyển hướng sang giáo dục vùng sâu, cái tên của Junyi là vay mượn từ anh

Tài Liệu Tham Khảo