Спор о недосдаче баллов по предметным тестам 2026 года: структурный кризис академической честности
Краткий обзор за 30 секунд: Предметные тесты июля 2026 года под влиянием сильного тайфуна «Бавьи» исторически впервые были отложены на 13 июля. После публикации результатов последовало 149 апелляций по тестовым заданиям, Центр вступительных экзаменов в университеты в итоге решил оставить все решения без изменений, что вызвало резкую критику родительских организаций, назвавших его «теневым ведомством». В центре спора — очевидные дефекты: повторяющиеся варианты ответа в биологии, ошибки в диаграммах в географии. Законодатели и студенческие организации требуют от Центра публикации «больших данных ответов» для подтверждения утверждения о том, что ошибки «не влияют на выполнение», и инициировали общенациональную петицию за полный перевод системы апелляций в онлайн-формат.
Предметные тесты вступительных экзаменов в университеты Тайваня 2026 года (115-й учебный год) обречены были стать испытанием, полным непредвиденных поворотов. Во-первых, под влиянием сильного тайфуна «Бавьи» (Bavi) Объединённая ассоциация университетских приёмных комиссий (Объединённая ассоциация) решила перенести экзамен, изначально запланированный на 11 июля, на 13 и 14 июля — это первый случай в истории предметных тестов, когда они откладывались из-за стихийного бедствия12. Однако настоящая буря началась только после 3 августа, когда были опубликованы результаты. Центр вступительных экзаменов в университеты (Центр вступительных экзаменов) получил аж 149 апелляций по тестовым заданиям, но в итоге решил «оставить все решения без изменений, ни по одному вопросу не начислить баллов»34.
📝 Примечание куратора: Вступительные экзамены в Тайване всегда считались краеугольным камнем социальной справедливости. Когда Центр вступительных экзаменов в ответ на очевидные ошибки вёрстки и диаграмм ограничивается формулировкой «глубоко сожалеем», не предоставляя количественных данных, подтверждающих, что ошибки «не влияют на выполнение», это перестаёт быть просто технической ошибкой в составлении заданий — это структурный коллапс процессуальной справедливости.
Ключевые спорные задания и официальные основания решений
Дефекты тестовых заданий, вызвалившие волну общественного негодования, сосредоточены в трёх предметах: биология, география и «Гражданин и общество». Несмотря на то, что Центр вступительных экзаменов подчёркивает строгость процесса проверки, его аргументация не удаётся успокоить гнев5：
- Биология, задание № 24: в задании с единственным правильным ответом варианты A и D были полностью идентичны по тексту6. Экзаменуемые в зале тратили много времени на повторное сравнение. Центр вступительных экзаменов признал и A, и D неверными вариантами, заявив, что повторение наоборот «снижает сложность», поэтому баллы не начисляются7.
- География, задание № 35: в условии требовалось проанализировать «линейную диаграмму», но во всех вариантах ответа были представлены «столбчатые диаграммы»8. Центр вступительных экзаменов считает, что столбчатые диаграммы также могут показывать тенденцию, экзаменуемые всё равно могли выбрать правильный ответ D, поэтому решение оставлено без изменений9.
- «Гражданин и общество», задание № 2: обсуждалось право на участие детей с ограниченными возможностями, внешние эксперты сомневались в том, что варианты (A) и (C) оба обладают обоснованностью. Центр вступительных экзаменов настаивает, что вариант (A) лучше соответствует духу учебного плана о том, как социальные нормы ограничивают саморазвитие10.
Данные пяти уровней по всем предметам и тенденции выбора
Согласно данным Центра вступительных экзаменов, опубликованным 3 августа, общее количество зарегистрировавшихся на этот экзамен составило около 39 213 человек, что близко к показателям прошлых лет11. Замечательно, что количество выбравших гуманитарный набор «Математика Б + История/География/Гражданин» и естественнонаучный набор «Математика А + Химия/Физика/Биология» практически совпадает, что отражает устойчивую структуру междисциплинарного выбора12.
Статистическая таблица пяти уровней предметных тестов 115-го учебного года
| Предмет | Верхний | Выше ср. | Средний | Ниже ср. | Нижний | Наблюдаемая тенденция |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Математика А | 44 | 36 | 25 | 15 | 10 | Все пять уровней достигли минимума за последние 3 года13. |
| Математика Б | 50 | 41 | 25 | 13 | 8 | Наибольшее падение среди всех предметов, средний и ниже среднего уровни упали на 5 баллов1314. |
| Физика | 49 | 42 | 31 | 20 | 15 | Сложность завышена, распределение высоких баллов сконцентрировано13. |
| Химия | 50 | 43 | 32 | 23 | 17 | Данные близки к прошлому году, дискриминационная способность стабильна13. |
| Биология | 54 | 49 | 38 | 27 | 21 | Верхний уровень достиг максимума за последние 5 лет1314. |
| История | 52 | 48 | 41 | 33 | 27 | Стабильное распределение, явных колебаний нет13. |
| География | 52 | 47 | 40 | 32 | 25 | Под влиянием спорного задания ниже среднего уровень незначительно снизился13. |
| Гражданин | 50 | 45 | 37 | 29 | 23 | Данные на уровне прошлого года13. |
📝 Примечание куратора: Математика Б, восстановленная в качестве предмета экзамена в последние годы, в этот раз показала значительное падение баллов, что отражает то, что стабильность составления заданий всё ещё требует укрепления. В то же время рост верхнего уровня в биологии повышает цену ошибки на дефектном задании: в конкуренции за каждый балл на вершине один вводящий в заблуждение вопрос может определить, в какой вуз поступит абитуриент.
Требования реформы: от «эмоциональных просьб» к «проверке данных»
В конце июля 2026 года законодатели Ло Тин-вэй, Е Юань-чжи и представитель родителей Сю Тай-ин провели пресс-конференцию, выдвинув конкретные требования системной реформы15. В отличие от прошлых случаев, когда просто требовали «начислить баллы», на этот раз акцент сделан на научных доказательствах:
- Публикация данных ответов: требуется, чтобы Центр вступительных экзаменов частично 공개рил по спорным заданиям «распределение ответов», «долю выбора вариантов», «процент правильных ответов» и «дискриминационность». Если у группы высокоспособных экзаменуемых процент правильных ответов на дефектном задании аномально низок, это докажет наличие помех, а не просто субъективное заключение комиссии о том, что ошибка «не влияет на выполнение»1516.
- Укрепление перекрёстной проверки: создать независимый механизм трёхсторонней проверки на этапах составления, рецензирования и корректуры заданий, чтобы избежать элементарных ошибок вроде повторения текста15.
- Модернизация процесса апелляции: отменить бумажные заказные письма для апелляций, способствовать полному переводу в онлайн-формат и механизмам очных обсуждений, повышая прозрачность рассмотрения16.
Петиция на «Платформе участия в общественной политике»: требование обязанности обосновывать
Инициатор петиции под псевдонимом xin на «Платформе интернет-участчества в общественной политике» (номер дела: 4f22b2cc) создал один из редких официальных каналов для выражения требований в этом споре17. Петиция содержит три пункта: перевод апелляций в онлайн-формат, формирование внешней экспертной комиссии из профессоров университетов и учителей старших средних школ, не связанных с составлением заданий, а также обязательность ссылаться в ответах на конкретные учебные планы, учебники или научную литературу, а не на абстрактные формулировки вроде «относительно уместно»17.
Третий пункт — самый острый во всей петиции: он требует обязанности обосновывать. Когда Центр вступительных экзаменов говорит «не влияет на выполнение», он должен предъявить проверяемые основания, а не просто заключение. На пресс-конференции 31 июля, организованной законодателями, присутствовавшие студенты, учителя и представители родителей выдвигали то же самое требование18.
В настоящее время процедура перепроверки Центра вступительных экзаменов должна завершиться 6 августа, регистрация предпочтений (выбор вузов) пройдёт с 5 по 8 августа, официальная публикация результатов ожидается 17 августа19. Этот скандал, вызванный 149 апелляциями, возможно, станет ключевым поворотным моментом, который подтолкнёт систему вступительных экзаменов в университеты Тайваня к эре проверки на основе больших данных.
Дополнительное чтение
- Образовательная система и культура поступления — место предметных тестов в всей системе поступления
- Расширение и сокращение высшего образования на Тайване — как меняется предложение со стороны вузов, определяет давление на экзаменационной стороне
- Кризис низкой рождаемости на Тайване — откуда берётся долгосрочная кривая числа экзаменуемых
Ссылки
- Threads: предметные тесты отложены из-за тайфуна, Объединённая ассоциация объявила перенос на 13 июля — репортаж о влиянии сильного тайфуна «Бавьи» 2026 года на расписание экзаменов, это первая в истории предметных тестов запись об отложении.↩
- Эпох Таймс: в связи с тайфуном «Бавьи» предметные тесты перенесены на 13 и 14 июля — подробное описание процесса решения Объединённой ассоциации об отложении и последствий для последующих дат публикации результатов.↩
- Yahoo Новости: спорные вопросы предметных тестов признаны «не начислять баллы», родители: Центр вступительных экзаменов — «теневое ведомство» — репортаж о текущей ситуации, когда все 149 апелляций по тестовым заданиям были отклонены, и сомнения родительских организаций в доверительности Центра вступительных экзаменов.↩
- Формоза ТВ: 149 спорных вопросов предметных тестов признаны «не начислять баллы», хроника протеста на месте — запись выступлений родителей и студентов на пресс-конференции 31 июля, отражающая сильную реакцию общества на результаты рассмотрения.↩
- Экономический ежедневник: варианты ответа в задании биологии идентичны, Центр вступительных экзаменов сожалеет, но не начислит баллы — репортаж об официальной логике ответа Центра вступительных экзаменов по дефекту биологии и объяснении их критериев не начисления баллов.↩
- Центральное информационное агентство: варианты ответа в задании биологии предметных тестов идентичны, ответ Центра вступительных экзаменов — подробное описание конкретной ошибки повторения текста вариантов в задании № 24 биологии и реакции экзаменуемых.↩
- Объединённая новостная сеть: повторение вариантов в задании биологии могло сделать его проще, Центр вступительных экзаменов выразил глубокое сожаление — цитируется мнение Центра вступительных экзаменов, что повторение вариантов не влияет на определение правильного ответа, а наоборот может снизить сложность задания.↩
- Свободный электронный журнал: география под подозрением — варианты ответа в задании на диаграммы не соответствуют, Общенациональная ассоциация учителей рекомендует начислить баллы — репортаж о профессиональной оценке Общенациональной ассоциации учителей ошибки в диаграммах задания № 35 географии и призыве уважать справедливость экзамена.↩
- Центр вступительных экзаменов: документ ответа на отзывы по предмету география предметных тестов 115-го года — официальный формальный ответ на спор по географии с теоретическими основаниями и заключениями экспертной проверки.↩
- Центр вступительных экзаменов: документ ответа на отзывы по предмету «Гражданин и общество» предметных тестов 115-го года — официальная подробная аргументация по спорным вариантам предмета «Гражданин» с объяснением соответствия учебному плану.↩
- Объединённая новостная сеть: предметные тесты в выходные, 39 тысяч зарегистрировавшихся, Математика А — больше всего экзаменуемых — указано, что на предметные тесты 115-го учебного года зарегистрировалось 39 213 человек (групповые 32 825, индивидуальные 6 388), на 23 человека больше, чем в 114-м учебном году.↩
- Общенациональная федерация учителей: предварительная оценка предметных тестов 115-го года и требования механизма проверки заданий на ошибки — профессиональное заявление учительской организации о качестве экзамена этого года и предложения по реформе.↩
- Журнал «Взгляд в будущее»: опубликованы пять уровней предметных тестов 115-го года, Математика А и Математика Б обе упали — анализ тенденций изменения пяти уровней по предметам 115-го учебного года, особенно проблемы сложности математики.↩
- FTNN Новости: опубликованы результаты предметных тестов 115-го года, пять уровней Математики Б все упали — репортаж о значительном падении Математики Б на этом экзамене и аномальном поведении верхнего уровня биологии.↩
- Шанбао: механизм составления заданий и надзора Центра вступительных экзаменов под сомнением, депутат от «Синих» призывает к продвижению прозрачных норм — подробная запись конкретного предложения законодателя Ло Тин-вэя о публикации больших данных ответов, процента правильных ответов и дискриминационности.↩
- Yahoo Новости: внимание к качеству заданий Центра вступительных экзаменов, депутат от «Синих» призывает к совершенствованию механизма обработки сомнений — репортаж о полном аргументе законодателя о внедрении больших данных как объективного основания для утверждения «не влияет на выполнение».↩
- Платформа интернет-участчества в общественной политике: петиция по обработке сомнений по тестовым заданиям вступительных экзаменов в университеты, номер дела 4f22b2cc — инициатор подписался как xin, в тексте петиции зафиксированы три требования: онлайн-формат, отвод внешних экспертов, ответы должны ссылаться на учебные планы или научную литературу.↩
- Свободное время: законодатели призывают Центр вступительных экзаменов публиковать критерии решения, родители критикуют качество заданий — репортаж о пресс-конференции 31 июля, участники: законодатели Ло Тин-вэй, Е Юань-чжи, представитель Министерства образования и представитель родителей Сю Тай-ин, цитируется анонимное выступление студента.↩
- TKB сайт курсов: график регистрации предпочтений и публикации результатов предметных тестов 115-го года — предоставляет ключевые временные точки последующей перепроверки, регистрации предпочтений и публикации результатов предметных тестов 2026 года.↩