येह पिंग-चेंग: प्रायिकता कक्षा से खेल-शिक्षा क्रांति तक

30 सेकंड अवलोकन: ताइवान विश्वविद्यालय के इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग विभाग के प्रोफेसर येह पिंग-चेंग ने 2013 में छात्रों के साथ मिलकर PaGamO बनाया—एक ऑनलाइन गेम जो छात्रों को "राक्षसों को हराकर क्षेत्र जीतने" के माध्यम से विषय ज्ञान का अभ्यास करने देता है। 2014 में, PaGamO ने वैश्विक 1,500 प्रस्तावों में से Wharton-QS Reimagine Education Award जीता। उनका सबसे अधिक उद्धृत कथन है: "छात्र सीखना नहीं नापसंद करते, वे उबाऊ सीखना नापसंद करते हैं।"¹

एक प्रायिकता कक्षा का विद्रोह

2012 में, एनटीयू के इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग विभाग की प्रायिकता कक्षा में एक घटना ने येह पिंग-चेंग को अलग रास्ता चुनने का फैसला कराया। उन्होंने देखा कि उत्कृष्ट अंकों वाले छात्र कक्षा में बैठे हैं, मगर उनकी निगाहें खिड़की के बाहर भटक रही हैं—वे सूत्र याद रखते हैं, लेकिन यह नहीं समझते कि उन्हें सीखने की आवश्यकता क्यों है। रटंत शिक्षा ने "सही उत्तर देना" अच्छी तरह सिखाया, लेकिन "जानने की इच्छा" की सहज वृत्ति धीरे-धीरे बुझ गई।

उन्होंने फ्लिप्ड क्लासरूम (Flipped Classroom) से शुरुआत करने का निर्णय लिया: छात्र घर पर वीडियो देखकर पूर्व-अध्ययन करते हैं, कक्षा का समय चर्चा और समस्या-समाधान के लिए रखा जाता है। उस समय ताइवान में यह असामान्य तरीका था, फिर भी इसने उनकी कक्षा का माहौल स्पष्ट रूप से बदल दिया। लेकिन वे और अधिक चाहते थे।

PaGamO: पाठ्यपुस्तक को खेल में ढालना

2013 में, येह पिंग-चेंग छात्रों के साथ मिलकर PaGamO लाए (ताइवानी "पा गेम श्ये" — "खेल खेलकर सीखो" से लिया गया)। डिजाइन तर्क सीधा था: छात्र वीडियो गेम पसंद करते हैं, क्योंकि खेल में तत्काल प्रतिक्रिया, प्रतिस्पर्धा और उपलब्धि की भावना होती है। तो इन यांत्रिकियों को सीखने में क्यों न लाया जाए?

PaGamO में, छात्र प्रश्नों का उत्तर देकर आभासी मानचित्र पर क्षेत्र "जीतते" हैं, सहपाठियों के साथ प्रतिस्पर्धा करते हैं। सही उत्तर = क्षेत्र विस्तार; गलत उत्तर = आक्रमण। गेमिफाइड खोल वास्तविक विषय अभ्यास को ढकता है। किला जीतने के लिए हार न मानने की चाह में, छात्र स्वयं सूत्र खोजने लगे।²

2014 में, PaGamO ने Wharton-QS Reimagine Education Award चयन में प्रथम पुरस्कार जीता, वैश्विक स्तर के 1,500 से अधिक शिक्षा नवाचार प्रस्तावों को हराकर। इस पुरस्कार ने ताइवान के शिक्षा नवाचार को पहली बार अंतरराष्ट्रीय ध्यान दिलाया।³

प्लेटफॉर्म बाद में पूरे ताइवान के हजारों स्कूलों तक फैला, और हांगकांग, सिंगापुर आदि के शिक्षा बाजारों में प्रवेश किया, विषयों में गणित, अंग्रेजी, प्रोग्रामिंग आदि शामिल हैं।

उपकरण से अवधारणा के युद्धक्षेत्र तक

येह पिंग-चेंग उपकरण स्तर पर नहीं रुके। वे लंबे समय से सार्वजनिक मंचों पर प्रवेश परीक्षा प्रणाली, साक्षरता शिक्षा, डिजिटल लर्निंग पर बोलते रहे हैं, कई शिक्षा पुस्तकें प्रकाशित की हैं, और सोशल मीडिया पर बड़ी संख्या में अनुयायी जुटाए हैं।

उनका मूल दावा अपरिवर्तित रहा: ताइवान की शिक्षा ने छात्रों की "सही उत्तर देने" की क्षमता विकसित की, लेकिन "अच्छे प्रश्न पूछने" और "वास्तविक समस्याएं हल करने" की क्षमता नहीं। उनका मानना है कि जब AI तेजी से "स्मृति और गणना" अपने हाथ में ले रहा है, ताइवान के स्कूल अभी भी उन क्षमताओं की परीक्षा ले रहे हैं जो सबसे आसानी से प्रतिस्थापित हो जाती हैं। यह आलोचना शिक्षकों पर आरोप नहीं, बल्कि पूरी प्रणाली डिजाइन पर सवाल है।

अतिरिक्त पठन:

• ह्वांग कुओ-चेन — ताइवान में पठन साक्षरता शिक्षा को बढ़ावा देने वाले एक अन्य शिक्षा नवप्रवर्तक
• लू कुआन-वेई — जूनयि एजुकेशन प्लेटफॉर्म के अध्यक्ष, चिकित्सा छोड़ शिक्षा में आए, ताइवान का खान अकादमी संस्करण बनाया
• येन चांग-शोउ — पर्यटन उद्योग से सुदूर ग्रामीण शिक्षा की ओर मुड़े सामाजिक उद्यमी
• ऑड्री टैंग — डिजिटल शासन और शिक्षा नवाचार का संगम बिंदु

संदर्भ सामग्री