यांग शेन-केंग: छात्रों की मौखिक परीक्षा के लिए दो ऑक्सीजन सिलेंडर लेकर जाने वाले शिक्षा दार्शनिक

30 सेकंड अवलोकन: यांग शेन-केंग (1946-2021), ताइवान शिक्षा दर्शन के निर्माता। एथेंस विश्वविद्यालय से दर्शनशास्त्र में डॉक्टरेट, शिक्षा मंत्रालय के पहले आजीवन राष्ट्रीय चेयर प्रोफेसर, राष्ट्रीय विज्ञान परिषद के उत्कृष्ट शोध पुरस्कार के चार बार विजेता, गोल्डन ट्रिपॉड पुरस्कार विजेता। उन्होंने ची नान विश्वविद्यालय में तुलनात्मक शिक्षा शोध संस्थान की स्थापना की, चुंग चेंग विश्वविद्यालय में शिक्षा कॉलेज के डीन और उप-कुलपति के रूप में कार्य किया, शिह-दा में लगभग चालीस वर्षों तक "यांग मेन" अकादमिक संगोष्ठी की अध्यक्षता की। 100 से अधिक मास्टर और डॉक्टरेट छात्रों का मार्गदर्शन किया। 29 अगस्त 2021 को NTU अस्पताल में निधन, आयु 76 वर्ष।

अंतिम मौखिक परीक्षा

13 दिसंबर 2020 को, यांग शेन-केंग ने NTU अस्पताल से छुट्टी ली।

उस समय वे कुछ समय से अस्पताल में भर्ती थे। लेकिन उस दिन शिह-दा में एक डॉक्टरेट थीसिस मौखिक परीक्षा थी, जिसके मार्गदर्शक प्रोफेसर वे थे। वे दो ऑक्सीजन सिलेंडर साथ ले गए, पत्नी और पुत्र पूरे समय साथ रहे, अस्पताल से शिह-दा शिक्षा कॉलेज पहुँचे। मौखिक परीक्षा समाप्त होने के बाद, वे वार्ड में लौट आए¹।

आठ महीने बाद, 29 अगस्त 2021 को, यांग शेन-केंग का NTU अस्पताल में निधन हो गया, आयु 76 वर्ष। दिसंबर 2020 की वह मौखिक परीक्षा, उनके जीवन में मौखिक परीक्षा समिति सदस्य के रूप में अंतिम बार थी¹।

एक शिक्षा दार्शनिक ने जीवन की अंतिम शक्ति से जो कार्य किया, वह था अपने छात्रों को सुनिश्चित करना कि वे सुचारू रूप से डिग्री पूरी कर सकें।

चांगहुआ से एथेंस तक

यांग शेन-केंग का जन्म 1946 में चांगहुआ में हुआ। ताइवान नॉर्मल विश्वविद्यालय शिक्षा विभाग से स्नातक, शिक्षा शोध संस्थान से मास्टर, फिर यूनान जाकर एथेंस विश्वविद्यालय से दर्शनशास्त्र में डॉक्टरेट प्राप्त की (1978)। उस दौर में, ताइवान के विद्वान विदेश अध्ययन के लिए प्रायः यूरोप-अमेरिका चुनते थे, यांग शेन-केंग ने पश्चिमी दर्शन के स्रोत को चुना²।

इस चुनाव ने उनके बाद के चालीस वर्षों की अकादमिक दिशा निर्धारित की: यूनानी शास्त्रीय दर्शन से शुरू होकर, व्याख्याविज्ञान, आलोचनात्मक सिद्धांत, उत्तर-आधुनिक विचारधारा तक, व्यवस्थित रूप से ताइवान शिक्षा शास्त्र के लिए पद्धतिगत नींव रखी। उन्होंने हाबरमास के संचारात्मक क्रिया सिद्धांत को ताइवान के नैतिक शिक्षा क्षेत्र में प्रस्तुत किया, यह दावा करते हुए कि शिक्षा का क्षेत्र तर्कसंगत संवाद और नैतिक अभ्यास का स्थान होना चाहिए³।

अकादमिक मील के पत्थर

यांग शेन-केंग का अकादमिक करियर 44 वर्षों तक फैला, उत्पादन आश्चर्यजनक: 54 मध्य-अंग्रेजी जर्नल पेपर, 9 मध्य-अंग्रेजी मोनोग्राफ, 88 घरेलू-अंतर्राष्ट्रीय अकादमिक सम्मेलन पेपर, 35 मध्य-अंग्रेजी मोनोग्राफ अध्याय, 10 संपादित मोनोग्राफ²।

कुछ प्रतिनिधि उपलब्धियाँ:

《वैज्ञानिक सिद्धांत और शिक्षा शास्त्र का विकास》(साइकोलॉजी प्रकाशक, 2002) उनका प्रतिनिधि कार्य है, राष्ट्रीय चेयर व्याख्यान नोट्स के आधार पर, तार्किक प्रत्यक्षवाद, व्याख्याविज्ञान, आलोचनात्मक सिद्धांत, उत्तर-आधुनिक विचारधारा के शिक्षा विज्ञान पर प्रभाव का व्यवस्थित विश्लेषण। इस पुस्तक को 2003 में प्रशासनिक युआन समाचार ब्यूरो का गोल्डन ट्रिपॉड पुरस्कार मिला²।

Teacher Education in Taiwan: State control vs marketization (रूटलेज, 2016, हुआंग जिया-ली के साथ सह-लेखन) उनका अंग्रेजी मोनोग्राफ है, रूटलेज रिसर्च इन टीचर एजुकेशन श्रृंखला में शामिल, ताइवान के शिक्षक प्रशिक्षण को राज्य नियंत्रण से बाजारीकरण तक के परिवर्तन को अंतर्राष्ट्रीय अकादमिक मंच पर लाया⁴। उन्होंने स्प्रिंगर के अंतर्राष्ट्रीय मोनोग्राफ में कई अध्याय भी प्रकाशित किए, जिनमें ताइवान उच्च शिक्षा में सामाजिक न्याय और स्तरीकरण पर Social Justice, Equal Access, and Stratification of Higher Education in Taiwan, तथा SSCI के ताइवान शिक्षा शोध पर प्रभाव का विश्लेषण करने वाला अध्याय शामिल है⁵। 2001 में, उन्होंने वाशिंगटन डीसी में तुलनात्मक और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा सोसायटी (CIES) वार्षिक सम्मेलन में Dilemmas of Education Reform in Taiwan: Internationalization or Localization? प्रस्तुत किया, सीधे ताइवान शिक्षा सुधार की दुविधा को अंतर्राष्ट्रीय अकादमिक संवाद में लाया⁵।

तुलनात्मक शिक्षा क्षेत्र में, उन्होंने 《तुलनात्मक और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा》(चौथे संस्करण तक), 《विभिन्न देशों के शिक्षक संगठन और पेशेवर अधिकार विकास》, 《विभिन्न देशों की शिक्षक प्रशिक्षण प्रमाणन प्रणाली》, 《माध्यमिक और प्राथमिक शिक्षक गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली तुलनात्मक शोध》 आदि कई मोनोग्राफ संपादित किए, ताइवान तुलनात्मक शिक्षा शास्त्र की अकादमिक नींव रखी³।

चालीस वर्षों का "यांग मेन"

शिह-दा शिक्षा कॉलेज की आठवीं मंजिल पर, हर शुक्रवार एक अकादमिक संगोष्ठी होती है। यह परंपरा लगभग चालीस वर्षों तक चली, प्रतिभागी यांग शेन-केंग द्वारा वर्षों में मार्गदर्शित मास्टर-डॉक्टरेट छात्र और अकादमिक सहकर्मी थे। वे इसे "यांग मेन" कहते हैं²।

यांग शेन-केंग ने 100 से अधिक मास्टर-डॉक्टरेट छात्रों का मार्गदर्शन किया। उनके निधन के बाद, ताइवान शिक्षा दर्शन सोसायटी ने स्मारक विशेषांक प्रकाशित किया, आठ प्रमुख दिशाओं में पेपर आमंत्रित किए, शिक्षा दर्शन पद्धतिविज्ञान से शिक्षक प्रशिक्षण अंतर्राष्ट्रीय तुलना तक, प्रत्येक दिशा उनके जीवन भर के अकादमिक क्षेत्र से मेल खाती है⁶।

उनके अकादमिक पदचिह्न प्रशासन और अंतर्राष्ट्रीय तक भी फैले। उन्होंने ची नान विश्वविद्यालय तुलनात्मक शिक्षा शोध संस्थान के संस्थापक निदेशक (1995), चुंग चेंग विश्वविद्यालय शिक्षा कॉलेज डीन और उप-कुलपति (2003-2007), चीन गणराज्य (ताइवान) तुलनात्मक शिक्षा सोसायटी अध्यक्ष, एशिया तुलनात्मक शिक्षा सोसायटी उपाध्यक्ष (2001-2005), विश्व तुलनात्मक शिक्षा सोसायटी कार्यकारी समिति सदस्य (1998-2001, 2009-2011) के रूप में कार्य किया। उनके द्वारा निर्देशित एकीकृत शोध परियोजनाएं बीस वर्षों से अधिक चलीं, संचित अकादमिक पुरस्कारों में राष्ट्रीय विज्ञान परिषद उत्कृष्ट शोध पुरस्कार चार बार, प्रथम श्रेणी पुरस्कार दस बार, वुडन बेल पुरस्कार दो बार, पहला राष्ट्रीय चेयर पुरस्कार (1997-1999), और चौथा शिक्षा मंत्रालय आजीवन राष्ट्रीय चेयर पुरस्कार (2000-2002) शामिल हैं²।

शिक्षा मंत्रालय आजीवन राष्ट्रीय चेयर ताइवान शिक्षा जगत का सर्वोच्च सम्मान है। यांग शेन-केंग इस सम्मान को प्राप्त करने वाले पहले शिक्षा विद्वान थे¹।

"शिक्षा केवल ज्ञान संचरण नहीं होनी चाहिए"

यांग शेन-केंग की अकादमिक मूल आस्था को एक वाक्य में समेटा जा सकता है: शिक्षा का क्षेत्र तर्कसंगत संवाद और नैतिक अभ्यास का स्थान होना चाहिए, न कि एकतरफा ज्ञान संचरण।

उन्होंने हाबरमास के संचारात्मक क्रिया सिद्धांत से शुरू करके दावा किया कि शिक्षा में संवाद पारस्परिक सम्मान और तर्कसंगत तर्क के आधार पर होना चाहिए। यह दावा उनके नैतिक शिक्षा शोध में सबसे स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित होता है: नैतिक शिक्षा का लक्ष्य विशिष्ट मूल्यों के आरोपण के स्तर से आगे जाना चाहिए, छात्रों की नैतिक तर्क और मूल्य निर्णय क्षमता विकसित करनी चाहिए³।

उनके छात्र ली फेंग-रू (चुंग चेंग विश्वविद्यालय शिक्षा शोध संस्थान प्रोफेसर) ने कई पेपर्स में इस अकादमिक परंपरा को जारी रखा, आलोचनात्मक शिक्षाशास्त्र और शिक्षा न्याय की अवधारणाओं को ताइवान के शिक्षा सुधार विमर्श में प्रस्तुत किया⁷। यांग शेन-केंग द्वारा ची नान विश्वविद्यालय में स्थापित तुलनात्मक शिक्षा शोध संस्थान के बाद के निदेशकों ने भी उनकी अकादमिक दिशा को विरासत में लिया, गुरु-शिष्य परंपरा ने संस्थागत स्तर पर ठोस छाप छोड़ी⁸।

अगस्त 2021 में, यांग शेन-केंग को शिक्षा मंत्रालय द्वारा शिक्षा पेशेवर पदक से सम्मानित किया गया, उनके जीवन भर के ताइवान शिक्षा अकादमिक योगदान को मान्यता देते हुए¹।

वे ऑक्सीजन सिलेंडर, वह मौखिक परीक्षा, वे चालीस वर्षों की शुक्रवार संगोष्ठी। एक शिक्षा दार्शनिक जो सर्वोत्तम विरासत छोड़ सकता है, वह है अपने छात्रों को यह बताना कि शिक्षा यह कार्य एक जीवन समर्पित करने योग्य है।

संदर्भ सामग्री