هوانغ كوه-تشين (黃國珍)

مؤسس "بين شيه تانغ" (品學堂)، يعزز تعليم محو الأمية القرائية في تايوان، ويسعى لتغيير معضلة تعليمية تتمثل في "إجادة الامتحانات لكن عدم إجادة التفكير"

هوانغ كوه-تشين (黃國珍): تعليم أطفال تايوان "فهم ما يقرأون" لا مجرد "الانتهاء من القراءة"

ملاحظة أزمة

يُظهر طلاب تايوان أداءً لا بأس به في التقييمات الدولية للقراءة، لكن هوانغ كوه-تشين (黃國珍) لاحظ مشكلة هيكلية: يستطيع العديد من الطلاب "الانتهاء من قراءة" نص، لكنهم لا يستطيعون "فهمه" — فهم قادرون على العثور على الكلمات المفتاحية في النص، لكنهم عاجزون عن فهم منطق النص، أو الحكم على مصداقية المعلومات، أو تطبيق المعرفة المقروءة على سياقات جديدة.

ليست هذه مشكلة الطلاب، بل مشكلة النظام التعليمي. فقد درّب نظام الامتحانات في تايوان الطلاب طويلًا على "إيجاد الإجابات"، لا على "فهم الأسئلة".

"بين شيه تانغ" (品學堂) و"فهم القراءة" (《閱讀理解》)

عام 2013، أسس هوانغ كوه-تشين (黃國珍) "بين شيه تانغ" (品學堂)، وأعدّ مجلة "فهم القراءة" (《閱讀理解》) — مادة تعليمية مصممة خصيصًا لتنمية محو الأمية القرائية. وعلى عكس اختبارات القراءة التقليدية، تركز أسئلة "فهم القراءة" على "عملية التفكير" لا على "الإجابة الصحيحة": حيث يتعين على الطلاب تحليل بنية النص، ومقارنة وجهات النظر المختلفة، وتحديد موقف الكاتب واستراتيجياته البلاغية.

وقد دخلت هذه المجلة حاليًا مئات المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية في جميع أنحاء تايوان، لتصبح واحدة من أكثر المواد التعليمية استخدامًا في تعليم محو الأمية القرائية في تايوان.

تعزيز التعليم القائم على الكفاءات

يتوافق عمل هوانغ كوه-تشين (黃國珍) بدرجة عالية مع الروح الجوهرية لـ "إرشادات المنهج 108" (一○八課綱) في تايوان (المنهج الجديد المُفعّل عام 2019). فـ "إرشادات المنهج 108" تؤكد على التعليم "الموجه نحو الكفاءات"، وتقلل من الحفظ الميكانيكي، وتزيد من تنمية قدرات التفكير النقدي والتطبيق. ويقدم هوانغ كوه-تشين (黃國珍) وفريق "بين شيه تانغ" (品學堂) تدريبات للمعلمين في العديد من المدارس، مساعدين إياهم على التحول من "تدريس المحتوى" إلى "تدريس التفكير".

وهو أيضًا نجل الكاتب التايواني الشهير هوانغ تشون-مينغ (黃春明). جيلان: أحدهما كتب بأدبها حيوية تايوان الريفية، والآخر يربي بالتربية قدرة الجيل القادم على فهم هذا العالم.

قراءة موسعة

حول هذه المقالة هذه المقالة منسقة تعاونيًا من قبل المجتمع، وتمت كتابتها ومراجعتها بمساعدة الذكاء الاصطناعي.
الكلمات الرئيسية
التعليم، محو الأمية القرائية، بين شيه تانغ، فهم القراءة، الابتكار التعليمي، التعليم القائم على الكفاءات
مشاركة

قراءة إضافية

قد ترغب أيضًا في القراءة

أشخاص قيد التطور · مساهمة مجتمعية

ييه بينغ-تشنغ (葉丙成)

أستاذ هندسة كهربائية في جامعة تايوان الوطنية، أسس منصة PaGamO للتعلم بالألعاب بسبب عدم رضاه عن التعليم بالحشو، وفاز بجائزة الابتكار التعليمي العالمية عام 2014

閱讀全文
أشخاص مقال قياسي

هوانغ غوانغ شيونغ: الرجل الذي بنى كلية تربية في حقول تشياي

في عام 1996، انتقل هوانغ غوانغ شيونغ من جامعة المعلمين الوطنية جنوبًا إلى تشياي، حيث أسس معهد الدراسات التربوية في جامعة تشونغ تشينغ، ثم طوره لاحقًا ليصبح كلية تربية. أمضى نصف قرن في نقل نظريات المناهج الغربية إلى تايوان، وترجم الكتب المدرسية الكلاسيكية للبحث النوعي، وأشرف على تخطيط بحثي لمنهج التسع سنوات المتكامل، وقاد مجموعة من العلماء لمدة ثلاث سنوات لتصميم برنامج تعليم أخلاقي يرتكز على "الاحترام والرعاية". توفي عام 2021 عن عمر يناهز 84 عامًا.

閱讀全文
مجتمع مقال قياسي

من أجل تايوان: فتاة من برينستون تعود إلى الوطن وتقنع أربعمائة شاب بدخول فصول المناطق النائية

في عام 2014، بدأت ليو أن-تينغ بألفي دولار وتسعة أشخاص. وبعد أحد عشر عاماً، دخل أكثر من أربعمائة معلم من TFT إلى أكثر المدارس الابتدائية بعداً في تايوان، مرافقين أكثر من سبعة آلاف طفل نسيهم النظام. هذه ليست قصة إلهام عن العمل الخيري التعليمي — بل هي جدل مستمر حول «من يتحمل مسؤولية الظلم؟»

閱讀全文
أشخاص مقال قياسي

لو كوان وي: اجتاز امتحان ترخيص الأطباء لكنه لم يرتدِ الرداء الأبيض، راهن على أمرٍ أصعب إثباته من إنقاذ الأرواح

اجتاز امتحان ترخيص الأطباء لكنه لم يرتدِ الرداء الأبيض، وتولى منصة جون يي التعليمية التي أسسها فانغ شين تشو، ساعياً إلى تسوية الفجوة التعليمية في تايوان عبر التعلم الذاتي الإلكتروني. غير أن الأبحاث العالمية تكاد تجمع على أن هذه الأدوات تفيد بالأكثر الأطفال غير المحرومين أصلاً. بعد اثني عشر عاماً، لا يوجد دليل مستقل يثبت نجاح رهانه، وطريقة تعامله مع "عدم القدرة على الإثبات" تستحق التذكر أكثر مما تخلى عنه.

閱讀全文