अकादमिक लिखान परीक्षा: जो सिर्फ़ तीन दिनों में आयोजित होती है, पर उसे हाई स्कूल के तीन साल को एक अंक तालिका में समेट लेती है

1994 में अकादमिक लिखान परीक्षा पहली बार आयोजित की गई थी। 115 शैक्षणिक वर्ष में पंजीकरण करने वाले छात्रों की संख्या 121,535 थी, जो 35 परीक्षा क्षेत्रों, 93 उप-विभागों और 3,536 परीक्षा हॉल में वितरित थे।¹ यह परीक्षा केवल तीन दिनों में आयोजित होती है, लेकिन इसे फंस्टार रेफ़रल, प्रवेश आवेदन और आवंटन प्रवेश के साथ जोड़ती है।²

विस्तार से देखें：अकादमिक लिखान परीक्षा की तैयारी की घटना, छात्र दर्शक मंच पर कॉलेज की भीड़（Kureyuko / Flickr, CC BY-NC-SA 2.0）
चित्र: अकादमिक लिखान परीक्षा की तैयारी की घटना। 25 अगस्त 2014 को खींचा गया, लेखक Kureyuko; मूल चित्र Flickr से लिया गया, CC BY-NC-SA 2.0 के तहत।³

इसका सबसे अजीब-सा महसूस होने वाला हिस्सा यहाँ है:अकादमिक लिखान परीक्षा ऐसा लगती है जैसे यह एक ऐसी परीक्षा हो जो लोगों को वर्गीकृत करने की कोशिश करती है, लेकिन प्रणालीगत रूप से यह यह नहीं है कि सभी हाई स्कूल के ज्ञान का परीक्षण हो, बल्कि यह पूछना है — क्या आपके पास विश्वविद्यालय शिक्षा की मूलभूत विषयगत क्षमता है।¹⁴

✦ 「अकादमिक लिखान परीक्षा एक समाप्ति नहीं है, यह एक दरवाज़ा है जैसे: दरवाज़े के बाहर हाई स्कूल का पाठ्यक्रम है, दरवाज़े के अंदर विश्वविद्यालय के प्रत्येक विभाग आपसे अलग तरीके से पहचानता है।」

जनवरी के तीन दिन, एक एडमिशन कार्ड से शुरू

115 शैक्षणिक वर्ष की अकादमिक लिखान परीक्षा 17 जनवरी 2026 से 19 जनवरी 2026 तक आयोजित की गई। छात्र विषयों में से चारों ओर से चुन सकते हैं: भाषा, अंग्रेजी, गणित A, गणित B, समाज, विज्ञान। भाषा में भाषा कौशल परीक्षण और भाषा लेखन कौशल परीक्षण दोनों शामिल हैं, इसलिए कुल परीक्षा में छह विषय और सात खंड होते हैं।¹

अंगूठीय इस परीक्षा को स्पष्ट समय अंतराल में विभाजित करता है: पहले दिन गणित A और विज्ञान, दूसरे दिन अंग्रेजी और भाषा सम्मिलित, भाषा लेखन, तीसरे दिन गणित B और समाज। भाषा सम्मिलित और भाषा लेखन प्रत्येक 90 मिनट, अंग्रेजी और दोनों गणित विषयों में 100 मिनट, समाज और विज्ञान प्रत्येक 110 मिनट।¹

ये आंकड़े केवल परीक्षा संचालन सांख्यिकी नहीं लगते, बल्कि अकादमिक लिखान परीक्षा की सार्वजनिकता को भी दर्शाते हैं। यह एक कक्षा में शिक्षक के परीक्षण नहीं है, बल्कि एक सामाजिक सुविधा है जो कई सैकड़ों हजार उत्तरों को, अलग-अलग शारीरिक स्थितियों को, अलग-अलग भौगोलिक स्थानों को और एक ही न्यायपालिका के नियमों को संभालती है। 115 शैक्षणिक वर्ष की कार्य विज्ञापन में भी दर्ज है कि बड़े परीक्षा केंद्र ने परीक्षा संचालन, जाँच, सांख्यिकीय चार्ट और प्रत्येक विषय के प्रश्नों को एक कार्य विज्ञापन में संकलित करके विश्वविद्यालयों, हाई स्कूलों, शिक्षा अनुसंधानकों और सार्वजनिक के लिए उपलब्ध कराया है।¹

📝 संपादकीय नोट

अकादमिक लिखान परीक्षा के सबसे महत्वपूर्ण पहलू केवल यह नहीं हैं कि किसने कितने अंक प्राप्त किए, बल्कि यह है कि ताइवान ने एक शरद ऋतु में आयोजित एक परीक्षा को एक ऐसे न्यायपालिका प्रक्रिया में बदल दिया है जिस पर समाज का हर member विश्वास करता है।

यह कभी एक अपरिवर्तनीय परीक्षा नहीं थी

अकादमिक लिखान परीक्षा 83 शैक्षणिक वर्ष से शुरू हुई। बड़े परीक्षा केंद्र की व्याख्या के अनुसार, परीक्षा सामग्री हाई स्कूल के पाठ्यक्रम के साथ बदलती रहेगी। 107 साल से शुरू करके, भाषा लेखन कौशल परीक्षण को अलग खंड में आयोजित किया गया, और भाषा और अंग्रेजी के परीक्षा सीमाएँ हाई स्कूल के पाँचवें सेमेस्टर तक समायोजित कर ली गईं।²

इस इतिहास को देखते हुए, "अकादमिक लिखान परीक्षा में क्या परीक्षण हो रहा है" का जवाब विषयों के नामों से नहीं दिया जा सकता। पाठ्यक्रम बदल गया, परीक्षा जो पकड़ने वाली क्षमता भी बदल गई: से यह कि आपने कितनी जानकारी याद रखी, इसके बजाय यह कि क्या आप समझ सकते हैं कि प्रश्नों द्वारा प्रदान किए गए परिदृश्य को समझ सकते हैं, आँकड़ों को एकीकृत कर सकते हैं, और सीखे गए अवधारणाओं को अज्ञात प्रश्नों में ले जा सकते हैं। बड़े परीक्षा केंद्र ने 111 शैक्षणिक वर्ष से लागू करने वाले परीक्षा विवरण में स्पष्ट रूप से अकादमिक लिखान परीक्षा के प्रत्येक विषय, सक्षमता की ओर इशारा करने वाले प्रश्नों और 108 नई पाठ्यक्रम के परिवर्तन को एक ही विवरण में रखा है।⁴

इसलिए, अकादमिक लिखान परीक्षा की "ज़िंदगी में आधारित" प्रकृति यह नहीं है कि प्रश्नों को दैनिक ज्ञान में बदल दे, और न ही यह दर्शाता है कि पाठ्यपुस्तक ज्ञान अहम नहीं है। यह अधिक से अधक तरह है जैसे ज्ञान को पाठ्यक्रम के परिचित अध्याय नामों से अलग करके, एक पाठ्यक्रम में, एक आँकड़े में, एक सामाजिक घटना में या एक जो एक तर्क की आवश्यकता है, वहाँ रखा जाता है और फिर देखा जाता है कि क्या छात्र उस अवधारणा को पहचान सकते हैं जो अभी भी वहाँ है। यह प्रश्नकर्ता की दिशा का एक परिवर्तन है, और इसलिए छात्रों की तैयारी के तरीकों को भी बदलना पड़ता है।⁴⁵

अकादमिक लिखान परीक्षा से पहले, एकत्र परीक्षा एक संकरी मार्ग थी

यदि अकादमिक लिखान परीक्षा को ताइवान के शिक्षा इतिहास में वापस ले जाते हैं, तो यह पहला प्रयास नहीं है जो "कौन विश्वविद्यालय में जा सकता है" का जवाब देने की कोशिश करता है। विश्वविद्यालय एकत्र भर्ती में राष्ट्र मुक्त 43, अर्थात 1954 में शुरू हुई, जो लगभग आधे सदी तक चली। इसने एक सामान्य परीक्षा और आवंटन तंत्र के साथ एक राष्ट्रीय मानदंड प्रदान किया।⁶⁷

एकत्र परीक्षा की न्यायपालिका सबसे पहले तकनीकी न्यायपालिका है: सभी लोग एक ही समय पर अपने-अपने विषयों पर परीक्षा देते हैं, और सार्वजनिक नियमों के आधार पर आवंटित होते हैं। इस प्रकार की प्रणाली ने छात्रों को विभिन्न विश्वविद्यालयों में जाने की आवश्यकता को कम किया, और विश्वविद्यालयों के स्वयं प्रवेश कार्यक्रम चलाने के बोझ को कम किया। लेकिन इसने एक ही परीक्षा में उत्कृष्टता के प्रतिद्वंद्वी प्रतियोगिता को भी बढ़ावा दिया, जिससे "परीक्षा शिक्षा की दिशा" और "उत्कृष्टता का मानस" बन गई।⁷⁸

📝 संपादकीय नोट

एकत्र परीक्षा एक ऐसा प्रणाली नहीं है जिसे केवल "अच्छा" या "बुरा" से समझा जा सकता। इसने एक ही मानदंड के साथ भविष्यवाणी योग्य न्यायपालिका प्रदान की है, और इसने एक समय में बहुत अधिक समायोजित करके स्कूलों को परीक्षा के चारों ओर घूमा दिया है। इस विरोधाभास को समझना ही यह समझने में मदद करता है कि आखिरकार्य में अकादमिक लिखान परीक्षा, प्रवेश आवेदन और विभाजन परीक्षा क्यों उत्पन्न हुईं।

2002 में, अर्थात 91 शैक्षणिक वर्ष में, विश्वविद्यालय बहुआयामी प्रवेश योजना पहले चलाए गए एकत्र परीक्षा के सम्पूर्ण ढाँचे को बदलने लिए शुरू हुई। प्रणाली सुधार की दिशा "एक ही परीक्षा, एक ही आवंटन" से "परीक्षा और चयन के विभाजन" और बहुआयामी मार्गों की ओर गई। अकादमिक लिखान परीक्षा मूलभूत विषयगत क्षमता के आंकलन के लिए ज़िम्मेदार थी, जबकि अन्य परीक्षाएँ और विभागों के प्रक्रिया आगे चलकर विभाजन और चयन कार्य के लिए ज़िम्मेदार थे।⁷⁸

छह विषयों के अलावा, एक और चयन का दबाव है

115 शैक्षणिक वर्ष से शुरू करके, छात्र छह विषयों में से चुन सकते हैं। इस "स्वतंत्र चयन" की दोहरी प्रकृति है: एक तरफ, अलग-अलग अभिलेख के छात्रों को हर विषय की तैयारी करने की आवश्यकता नहीं है, और दूसरी ओर, चयन का दबाव छात्र पर सौंपा जाता है: आवेदन करने वाले विभाग किन विषयों को अपनाएंगे? गणित A और गणित B के बीच के अंतर का क्या असर है? क्या विज्ञान विषयों की परीक्षा लेनी चाहिए? इनके जवाब अकादमिक लिखान परीक्षा में नहीं हैं, बल्कि विभिन्न प्रवेश आवेदन प्रक्रियाओं और विभागों के विवरण में हैं।¹⁹

विश्वविद्यालय प्रवेश समिति संघ टीम ने विश्वविद्यालय प्रवेश को फंस्टार रेफ़रल, प्रवेश आवेदन, आवंटन प्रवेश आदि के विभिन्न मार्गों में विभाजित किया है, और विभागों के संदर्भ के साथ गणित विषयों के संदर्भ की जाँच और विभिन्न शैक्षणिक वर्षों की प्रवेश जानकारी प्रदान की है। दूसरे शब्दों में, एक ही अकादमिक लिखान परीक्षा के अंक स्वचालित रूप से एक ही उत्कृष्टता परिणाम उत्पन्न नहीं करते। इन्हें किसी विभाग के नियमों, चयन, अपनाने या तुलना के नियमों में रखा जाता है, और फिर ही इनका उपयोग शुरू होता है।⁹

यहीं है कि अधिकांश छात्रों को पहली बार भ्रम होता है: अंक एक ही स्केल नहीं है जो सभी के लिए समान हो। बड़े परीक्षा केंद्र ने निर्धारित किया है कि अकादमिक लिखान परीक्षा के प्रत्येक विषय के अंक स्तर दर्शाए गए हैं, और जब ये फंस्टार रेफ़रल, प्रवेश आवेदन और आंशिक आवंटन के उपयोग के लिए उपयोग किए जाते हैं, तो प्रत्येक विषय का अधिकतम 15 स्तर होता है। अकादमिक लिखान परीक्षा का उपयोग आवंटन प्रवेश के अपनाने के लिए करने पर, अधिकतम 60 स्तर के अन्य प्रदर्शन के साथ उपलब्ध है।¹¹⁰

चयन विषयों की संख्या जितनी अधिक होगी उतना ही लाभदायक नहीं है

"स्वतंत्र चयन" को आसानी से "जितना अधिक परीक्षा कर सकते हैं उतना करें" समझा जा सकता है, लेकिन प्रणाली वास्तव में रणणीति के अंतर को छोड़ देती है, न कि अधिक परीक्षा करने का अर्थ अधिक मार्ग है। विभाग अपने विषयों और विभाजन परीक्षा के विषयों में से चुन सकते हैं, और छात्रों को अपने लक्ष्य विभागों, तैयारी के समय और विषयों की आवश्यकताओं को एक ही तालिका में रखना चाहिए।⁹¹¹

यदि एक विभाग केवल कुछ विषयों को चयन या अपनाने के रूप में रखता है, तो अन्य विषयों पर अतिरिक्त निवेश का आवेदन परिणाम नहीं बदल सकता। इसके उल्टा, यदि विभाग एक विषय की माँग करता है और छात्र उसे चुनता नहीं है, तो उच्च अन्य विषयों के अंक उस खालीपन को पूरा नहीं कर सकते। यह व्यक्तिगत निष्कर्ष नहीं है, बल्कि यह सुझाव देता है कि विषय चयन को विभागों के नियमों से शुरू करना चाहिए, न कि परीक्षा के तनाव से।⁹

एक स्तर एक मीटर नहीं है, एक सापेक्ष स्थिति है

"स्तर" को आसानी से एक निश्चित अंक समझा जा सकता है। वास्तव में, अकादमिक लिखान परीक्षा के स्तर और मूल अंकों के बीच उस वर्ष के परीक्षा छात्रों के सांख्यिकीय वितरण के माध्यम से परिवर्तित होना चाहिए। बड़े परीक्षा केंद्र द्वारा प्रकाशित पाँच अंक मानदंडों के साथ, शीर्ष सीमा, पहले सीमा, औसत सीमा, दूसरे सीमा और नीचे सीमा के सापेक्ष स्थान के साथ व्याख्या की गई हैं।¹⁰

इसका अर्थ है कि छात्रों के लिए केवल यहीं नहीं है कि वे कितने प्रश्नों के सही उत्तर दिए, बल्कि इस विषय के सम्पूर्ण अंक वितरण के बारे में भी। एक ही मूल अंक, अलग-अलग वर्षों और अलग-अलग विषयों के छात्रों के समूह में, अलग-अलग स्तरों के साथ संबंधित हो सकता है। यह अंकों को अपारदर्शी नहीं बनाता, बल्कि अलग-अलग विषयों की कठिनाई और छात्रों के प्रदर्शन के वितरण के अंतर को सापेक्ष स्थिति के साथ संभालता है।¹⁰

📝 संपादकीय नोट

स्तर वास्तव में यह नहीं मापता है कि "मैं से अधिक अंक कितने दूर हैं", बल्कि यह मापता है कि "इन सभी लोगों के बीच जो मेरे साथ परीक्षा दे रहे हैं, मैं कहाँ खड़ा हूँ"।

परीक्षा हॉल में, न्यायपालिका एक अमूर्त शब्द नहीं है

परीक्षा की न्यायपालिका को आमतौर पर यह सोचा जाता है कि हर कोई एक ही प्रश्नपत्र प्राप्त करता है, लेकिन वहाँ और भी छोटे और व्यावहारिक सवाल हैं: पहचान प्रमाणपत्र, प्रवेश का समय, फोन का पूरी तरह बंद करना, परीक्षा हॉल के तापमान, और यदि अचानक आवाज़ आती है तो क्या उसे सोचने पर निर्भर नहीं करता।

115 शैक्षणिक वर्ष की अकादमिक लिखान परीक्षा के पहले दिन, सेंट्रल न्यूज़ ने दक्षिणी प्रदेश के माता-पिता की शिकायत की थी कि परीक्षा हॉल बहुत गर्म है। बड़े परीक्षा केंद्र ने व्याख्या की थी कि यदि छात्र महसूस करता है कि तापमान परीक्षा पर असर डाल रहा है, तो वह इसे परीक्षा निरीक्षकों को बता सकता है, और जब सभी परीक्षा हॉल के सभी छात्रों की सहमति हो जाती है, तो खिड़की खोल सकते हैं या दरवाज़ा खोल सकते हैं।¹² यह प्रोसेस बहुत सूक्ष्म है, क्योंकि इसे व्यक्तिगत छात्र के शारीरिक अनुभव और एक ही परीक्षा हॉल की साझा स्थितियों का ध्यान रखना पड़ता है।

बड़े परीक्षा केंद्र के प्रमुख झांग शिन-रेन ने व्याख्या के दौरान कहा: "परीक्षा की न्यायपालिका के लिए, इसलिए परीक्षा हॉल के वातावरण को एक समान रूप से निर्धारित किया गया है।"¹² इस वाक्य ने न्यायपालिका के अपने दूसरे पहलू को दर्शाया: न्यायपालिका केवल अंकों के प्रकाशन के समय ही एक ही गणना विधि अपनाने वाले सभी को स्वीकार करने तक सीमित नहीं है, बल्कि परीक्षा के समय, जितना संभव हो उतना नहीं चाहिए कि एक व्यक्ति की सुविधा दूसरे व्यक्ति के व्यवधान का कारण बने।

व्यवधान प्रणाली से नहीं आता। एक बार अकादमिक लिखान परीक्षा के परीक्षा हॉल के पास एक स्थानीय कार्यालय का प्रसारण लगभग 5 मिनट तक चला, और छात्रों ने शिकायत की कि आवाज़ ने सोचने के विचार को तोड़ दिया। स्थानीय प्रमुख ने बाद में कहा: "मुझे पूरी तरह से पता नहीं था कि पास ही परीक्षा हो रही है, छात्रों को प्रभावित करने के लिए खेद व्यक्त करता हूँ।"¹³ एक बड़े पैमाने पर परीक्षा के सीमा, इसलिए परीक्षा हॉल के दरवाज़े से लेकर आसपास के मोहल्ले तक फैल गई: कचरा संग्रह का प्रसारण, खिड़कियाँ, एसी और यातायात, सभी परीक्षा का हिस्सा बन सकते हैं।

भाषा लेखन परीक्षा ज़िंदगी से संबंधित है, लेकिन यह बिना किसी विचार के लिखी नहीं जा सकती

2026 के भाषा लेखन परीक्षा के बाद, सेंट्रल न्यूज़ ने रिपोर्ट की थी कि छात्रों ने महसूस किया कि प्रश्नों में चित्रों के साथ दृश्य को बदलना आवश्यक है, और अपने परिवार के संचार और अध्यापकों के साथ अंतर्क्रिया के अनुभव से भी शुरू कर सकते हैं। इन छात्रों के बारे में पूछे गए प्रश्नों का एक यांग लर्नर ने कहा कि वह अपनी माँ के साथ बिताए समय, अपने अध्यापकों के साथ अंतर्क्रिया आदि से शुरू कर सकता है, और इनके जवाबों के माध्यम से अपने परिवार के साथ भावनाओं को संठित कर सकता है। यह रिपोर्ट में एक अनुवाद है, यह उसका शब्द-दर-शब्द उद्धरण नहीं है।¹⁴

इस वाक्य में एक आसानी से अनदेखा हो सकने वाला कदम है: यह नहीं है कि "ज़िंदगी का अनुभव हो गया है तो लिखना आसान हो जाता है", बल्कि ज़िंदगी के अनुभव को प्रश्न के जवाब के रूप में फिर से व्यवस्थित करना है। भाषा लेखन इसलिए न तो केवल एक पाठ्यक्रम का पाठ है, न ही अपने निजी कहानी को बिना किसी परिवर्तन के उत्तर के रूप में उपयोग करता है। यह छात्रों को प्रश्न पढ़ने, सीमाएँ पकड़ने और अपने अवलोकन को शब्दों में व्यवस्थित करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता है।¹⁴

इसलिए, अकादमिक लिखान परीक्षा की सक्षमता की ओर इशारा करने वाले प्रश्नों के साथ आसानी से अजीब-सा महसूस होता है। अजीब नहीं है कि सभी ज्ञान, बल्कि यह अजीब है कि प्रश्नों को यह नहीं बताता कि "अब हमें किस अध्याय का उपयोग करना है"। आपको पहले समस्या की पहचान करनी चाहिए, और फिर तय करना चाहिए कि कौन सा ज्ञान आने वाले समय के लिए उपयोगी है।⁴⁵

अकादमिक लिखान परीक्षा के बाद, अंक शुरू हो जाते हैं जो डिकोड होना शुरू होते हैं

अंकों का प्रकाशन उत्कृष्टता के समाप्त होने के बराबर नहीं है। 115 शैक्षणिक वर्ष की अकादमिक लिखान परीक्षा 25 फरवरी को अंकों का प्रकाशन करती है, अगले दिन अंकों की आवंटन पत्र भेजा गया, और छात्र 26 फरवरी से 4 मार्च तक अंकों की जाँच के लिए आवेदन कर सकते हैं।¹

अगले मार्ग विभागों और प्रवेश प्रक्रियाओं पर निर्भर करता है: कोई अपने अंकों का उपयोग फंस्टार रेफ़रल में करता है, कोई प्रवेश आवेदन के पहले चरण के चयन में आता है, कोई विभाजन परीक्षा की तैयारी करता है, या अपने योग्यता और इच्छाओं के आधार पर अन्य मार्गों का चयन करता है। प्रवेश समिति संघ टीम की वेबसाइट निरंतर विभिन्न शैक्षणिक वर्षों के प्रवेश सूचनाएँ, चयन परिणाम, समीक्षा सामग्री और आवंटन जानकारी प्रकाशित करती है, और यहीं हैं कि "एक अंक पत्र" को "कहाँ जा सकते हैं" के अगले स्तर के प्रणाली में बदला जाता है।⁹

विभाजन परीक्षा: अधिक विस्तृत विषयगत क्षमता को आगे बढ़ाकर रखें

विभाजन परीक्षा मुख्य रूप से आवंटन प्रवेश के उपयोग के लिए है, और यह छात्रों के महत्वपूर्ण विषयों पर क्षमता का आंकलन करता है। आवंटन प्रवेश वाले विभाग अपने विशेषताओं और आवश्यकताओं के आधार पर अपने विषयों और विभाजन परीक्षा के विषयों में से चुन सकते हैं। 115 शैक्षणिक वर्ष की विभाजन परीक्षा में आठ विषय शामिल हैं: गणित जी, गणित ई, इतिहास, भौगोलिक विज्ञान, नागरिक और समाज, भौतिक विज्ञान, रासायनिक विज्ञान, जैव विज्ञान।¹¹¹⁵

इसलिए, विभाजन परीक्षा और अकादमिक लिखान परीक्षा के बीच एक विभाजन बनता है, न कि एक सरल "दूसरी अकादमिक लिखान परीक्षा"। अकादमिक लिखान परीक्षा जल्दी हो जाती है और अक्सर फंस्टार रेफ़रल और प्रवेश आवेदन के चयन के लिए उपयोग की जाती है। विभाजन परीक्षा बाद में आती है और कुछ विभागों को विशिष्ट विषयों पर अधिक गहराई से चयन करने देती है। वास्तव में कौन से विषय अपनाए गए, अकादमिक लिखान परीक्षा और विभाजन परीक्षा के बीच का वजन कैसे निर्धारित किया गया, इसका उत्तर देना आवंटन प्रवेश और विभागों के नियमों के आधार पर निर्भर करता है।⁹¹¹

115 शैक्षणिक वर्ष के उदाहरण के लिए, विभाजन परीक्षा 11 और 12 जुलाई 2026 को आयोजित की गई, जिसमें गणित जी, गणित ई, इतिहास, भौगोलिक विज्ञान, नागरिक और समाज, भौतिक विज्ञान, रासायनिक विज्ञान, जैव विज्ञान शामिल हैं, और छात्र स्वतंत्र रूप से चुन सकते हैं। ये इस शैक्षणिक वर्ष की विशिष्ट व्यवस्था हैं, और यह दर्शाता नहीं है कि हर शैक्षणिक वर्ष में समायोजन नहीं किया जाता।¹¹⁶

पुनरावृत्ति एक बटन नहीं है, एक पुनः योजना है

दैनिक भाषा में "पुनरावृत्ति" कई स्थितियों को मिला देता है। अकादमिक लिखान परीक्षा के बाद, छात्र उसी शैक्षणिक वर्ष में विभाजन परीक्षा के लिए पंजीकरण कर सकते हैं। कुछ लोग अगले शैक्षणिक वर्ष में अकादमिक लिखान परीक्षा या विभाजन परीक्षा के लिए फिर से पंजीकरण करते हैं। ये दोनों परिस्थितियाँ परीक्षा पंजीकरण की समस्या हैं, जो प्रवेश के बाद त्यागछोड़, अवकाश या फिर से तैयारी करने के व्यक्तिगत निर्णय से भिन्न हैं।¹¹¹

इससे अधिक महत्वपूर्ण है कि पुनरावृत्ति का अर्थ यह नहीं है कि नए अंक ज़रूर पुराने अंक को प्रतिस्थापित करते हैं, और यह भी नहीं है कि वह अपने मूल इच्छाओं के चयन को बनाए रखना चाहिए। छात्रों को तीन चीज़ों की पुष्टि करनी चाहिए: क्या उस शैक्षणिक वर्ष में पंजीकरण खुला है, क्या लक्ष्य विभाग किसी शैक्षणिक वर्ष या किसी वर्ग के अंकों का उपयोग करता है, और उस प्रवेश प्रक्रिया के पंजीकरण और आवंटन समय सीमा कैसे है। बड़ा परीक्षा केंद्र परीक्षा आयोजित करता है, जबकि विश्वविद्यालय प्रवेश समिति संघ टीम और विभिन्न प्रवेश एकक प्रवेश नियमों की घोषणा करते हैं। इन्हें एक ही नियम तालिका में मिलाया नहीं जा सकता।⁹¹¹

इसलिए, पुनरावृत्ति का मूल सार "एक बार और बेहतर हो जाएगा" नहीं है, बल्कि समय, विषय और लक्ष्य विभागों के बीच के संबंध का पुनरीक्षण है। कुछ लोगों को विभाजन परीक्षा के माध्यम से विशिष्ट विषयों को मजबूत करने की आवश्यकता होती है, कुछ लोगों को अगले शैक्षणिक वर्ष में अकादमिक लिखान परीक्षा की तैयारी करनी पड़ती है, और कुछ लोग विभागों के अपने विषयों के बारे में पढ़ने के बाद पाता लगाता है कि सबसे अधिक चाहने वाला विषय सबसे प्रभावी मार्ग नहीं है। ये सभी रणणीति निर्णय हैं, और इन्हें परिणाम के गारंटी के रूप में नहीं लिखा जाना चाहिए।⁹¹¹

पुनरावृत्ति को एक सरल "असफलता के बाद फिर से" के रूप में भी नहीं लिखा जाना चाहिए। एकत्र परीक्षा के समय, मुख्य रूप से एक ही परीक्षा और आवंटन नियम पर ध्यान केंद्रित करता है। बहुआयामी प्रवेश के बाद, पुनरावृत्ति विभागों के अपनाने के साथ जुड़ जाता है, अंकों का उपयोग कैसे करें, पंजीकरण के समय कैसे जुड़े हैं, और क्या छात्रों को एक वर्ष का अतिरिक्त समय लेना चाहिए। विकल्पों की संख्या बढ़ जाती है, और इसलिए निर्णय के दायित्व भी बढ़ जाता है।⁹⁷⁸

✦ 「अकादमिक लिखान परीक्षा के बाद, सबसे महत्वपूर्ण सवाल यह नहीं है कि "मैंने कितने अंक प्राप्त किए", बल्कि यह है कि "इन अंकों का मतलब मेरे लिए क्या है जिस विभाग के नियमों में मैं जाना चाहता हूँ"।」

अकादमिक लिखान परीक्षा का दबाव इसलिए है कि यह एक परीक्षा और विभाजन उपकरण दोनों है। यह मूलभूत क्षमता का मापन करता है, लेकिन अलग-अलग विभाग इसे अलग-अलग उद्देश्यों के लिए उपयोग करते हैं। इस प्रकार के अंतर को एक ही वाक्य "अधिक अंक प्राप्त करना चाहिए" से नहीं बताया जा सकता, छात्रों को यह समझना चाहिए कि विषय चयन, स्तर प्रणाली, विभागों के अपनाने और बाद में सामग्री की तैयारी कैसे जुड़े हैं।¹⁹¹⁰

एक तालिका के परे लोग

121,535 नाम के छात्रों के साथ वापस देखते हैं, तालिका में केवल संख्या, विषय, अनुपस्थिति और स्तर वितरण होता है। लेकिन हर अंक के पीछे, कोई व्यक्ति है जो परीक्षा से पहले पहचान प्रमाणपत्र की पुष्टि करता है, कोई व्यक्ति परीक्षा हॉल के बाहर बच्चे का इंतजार करता है, कोई व्यक्ति पहली बार पाता लगाता है कि प्रश्न अपने परिवार के अनुभव से जुड़ सकते हैं, और कोई व्यक्ति अपने मोहल्ले में अचानक आवाज़ के साथ वापस आ जाता है।^1121314

अकादमिक लिखान परीक्षा हर व्यक्ति के भविष्य का निर्णय नहीं करती, और यह 3 साल के सीखने को एक ही न्यायपालिका और पूर्ण अंकों में समेटने के लिए सक्षम नहीं है। यह कर सकती है, एक ही समय और एक ही नियम के तहत, एक ऐसा साझा बिंदु प्रदान करना जिस पर विश्वविद्यालय शुरू होकर छात्रों को पहचान सकते हैं। बाद में जो पूछना चाहिए, वह केवल "आपने कितने स्तर प्राप्त किए" नहीं है, बल्कि यह भी है कि आप चाहते हैं कि आप इन क्षमताओं को कहाँ ले जाएँ और आप कैसे अपना उपयोग जारी रखना चाहते हैं।